部编版语文第11课 牛郎织女 模拟课堂无生课堂小讲课逐字稿2.pdfVIP

第 11 课 牛郎织女（二） 一、导入 师∶同学们，上节课我们已经学习了《牛郎织女（一）》这篇课文，了解了牛郎织 女的故事，请同学们回忆一下上节课你们学习到了什么，老师看看大家还记得吗? 师∶嗯，请你来吧。 师∶哦，你说牛郎很勤劳，织女心灵手巧。师∶还有吗 ? 好，同桌。 师∶哦，你说在老牛的帮助下牛郎和织女相识并结婚了。 师∶大家都同意他们的说法吗 ? 师∶看来同学们对上节课的内容掌握的不错，思路清晰，表述准确，都请坐吧。 师∶那大家一定很很好奇他们结婚之后的生活吧?那么这节课，就请同学们跟随老 师一起来学习《牛郎织女（二）》这篇课文吧，看看故事的后续。 二、初读 师∶下面，老师给大家 5 分钟的时间，请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中， 把不懂的生字词圈画出来，并思考这篇课文的主要内容是什么? 师∶好，同学们开始朗读吧。 师∶很多同学已经停止朗读了，刚才老师下去转了一下，大家读书的时候都能动 笔、动口、动脑，读得都很认真。但老师还想考考大家，请同学们看 PPT，谁来 读一下这些词语 ? 师∶好，举手最高的那位男生。 师∶嗯，普通话很标准，大家说他读对了吗 ? 师∶噢，簪字读错了，应该念 zan ，平舌音。 师∶你再读一遍试试看。 师∶这次就非常准确了。老师还想考考你，你知道玉簪是什么吗? 师∶嗯，玉簪是用玉做成的簪子，簪是古人用来固定头发的东西。那你能试着用 它说个句子啊 ?师 ∶你戴这个玉簪真好看! 师∶快请坐吧，你很棒，没有被老师难住，希望下次也这样积极主动。师∶字词已 经解决了，那接下来谁能来说一下本篇课文讲了什么内容? 师∶你已经等不及了，你来吧。 师∶哦，牛郎和织女幸福的生活被王母娘娘拆散了，最后他们只能每年农历七月 初七见一次面。 师∶回答的简洁明了，概括能力可真强，请坐。 三、析读 师∶现在，老师就给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位讨论牛郎和织女婚 后生活遇到什么难题呢 ?请结合文中具体的内容进行分析。-会儿请小组代表回 答哦。 师∶大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经有结果了，哪个小组先来说一说呢? 师∶第一组看起来很有信心，那请第一小组代表来汇报吧。 师∶他说，牛郎织女婚后被王母娘娘狠心拆散了。 师∶的确，这是他们婚后遇到的第一大难题。那我们一起来看看这部分吧，你觉 得牛郎织女他们般配吗? 师∶噢，牛郎心眼好，织女也不是爱慕虚荣的人，他们在一起很般配。 师∶既然他们那么般配，如此美好的姻缘，那王母娘娘为什么一定要狠心拆散他 们呢? 师∶原来是因为天条规定仙女不能和凡人在一起。还有什么原因呢?老师提醒一下， 结合课文中的句子来看。 师∶没错，王母娘娘认为织女和牛郎在一起损害了自己的尊严。也就是这句，她 尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。 师∶从中你们感受到了什么啊?想不起来了，没关系，小组成员来补充下吧。 师∶诶，天条很无情;哦，王母的冷酷和自私。 师∶非常好，你们组配合的很默契，每个人都有自己的想法，请坐。 师∶还有哪个小组说一说呢 ?第二组的同学，你们来试试吧。 师∶哦，牛郎织女婚后只能通过鹊桥相会了。好，我们再看看这部分内容。 师∶那王母娘娘用什么办法隔开了牛郎呢? 师∶嗯，用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河，把牛郎织女分开了。 师∶那老师就有疑问了，牛郎织女不是被天河隔开了吗，怎么还能每年七夕见次 面呢 ? 师∶中间的这位同学，老师发现你听的最认真，快说说看! 师∶是呀，虽然牛郎织女被天河隔开，织女也受到了严厉的惩罚。但是织女不死 心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动了，所以喜鹊为牛郎织女搭起了一座鹊 桥。 师∶你把事情的经过、结果说的很清晰，那你能不能猜测一下织女会受到怎样的 惩罚呢 ? 师∶哦，可能被捆仙绳锁住。还有吗 ? 师∶嗯，这边有同学说不能吃饭，也不能喝水，还可能被压在蟠桃树底下。 师∶你们的想象力真丰富。那我们继续假设一下，假如你是织女的姐妹，你会如 何向王母求情呢? 师∶嗯，这会同学都声情并茂的演出来了，她说，王母娘娘请你可怜可怜织女那 两个孩子吧!他们不能没有娘亲啊! 师∶真棒，大家为她鼓掌，真是好姐妹呀，语气、表情也很到位!感谢同学们的积 极配合，都请坐。 四、品读 师∶同学们，王母娘娘这么可恶，那为什么要设计王母这个人物呢?最后排的这个 男生，你终于鼓足了勇气，快说说你的看法吧。 师∶你说，王母代表的是一种黑暗势力，能通过王母娘娘这个角色来反衬织女的 勇敢。师∶还有吗 ? 师∶