语文人教版九年级上册（2018年新编）第9课《论教养》（导学案）.docxVIP

09《论教养》导学案 【学习目标】 1.通过知识迁移，能够独立或合作完成本课文的探究。 2.通过学习本文，能够领悟怎样做一个有教养的人。 3.体会本文行文流畅说理深刻的写作特色。 【重点难点】 分析文章结构，画出本文结构导图 【学习过程】 一、阅读导航 阅读“学习目标”“重点难点”。 二、初读课文 默读一遍课文，标注生字词。 三、自主预习 查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。 1．作者介绍 德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”，著作有《善与美书简》《俄罗斯思考》等。 2.知识链接 “从囚徒到文化大师” 1928年，利哈乔夫因在一次学生组织的研讨会上质疑了苏联政府简化俄语字母表的改革，被关入集中营。在集中营里，利哈乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗材料和囚犯的黑话，他的第一部著作就写于集中营中，题为《罪犯的纸牌游戏》。他长期研究俄罗斯文学和文化，作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 3．检查字词 (1)请给下面加点的汉字注音。 贸然（ ） 疲惫不堪（ ） 大发雷霆（ ） 涵养（ ） 恕我直言（ ） 自吹自擂（ ） 恪守（ ） 允诺（ ） 自持（ ） 汲取（ ） 矫揉造作（ ） 扭捏（ ） 箴言（ ） 嚼（ ） 絮絮叨叨（ ） 尴尬（ ） (2) 根据下列意思,写出课文中相关的词语。 态度冷淡，毫不关心。（ ） 随着自己的意思，想要干什么就干什么。（ ） 指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。（ ） 自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。（ ） 形容过分做作、极不自然。（ ） 为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。（ ） 随着情况的变化灵活机动地应付。（ ） 四、整体感知 1. （1）填写以下内容 教养的来源：① 无教养的表现 论教养做一个有③ 论教养 做一个有③ 的人 有教养的表现 教养的核心：优雅风度 教养的本质：② （2）本文论题是什么？中心论点是什么？ （3）本文运用的论证方法有什么，试分析其作用。 2.说一说下面两个句子中加点词语的作用。 （1）我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。 （2）有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 3.仔细观察下图，概括漫画的主要内容，并谈谈你的感想。 五、质疑问难 读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。 参考答案 三、自主预习 3.（1）贸然（mào） 疲惫不堪（kān） 大发雷霆（tíng） 涵养（hán） 恕我直言（shù） 自吹自擂（lěi） 恪守（kè） 允诺（nuò） 自持（chí） 汲取（jí） 矫揉造作（jiǎo） 扭捏（niē） 箴言（zhēn） 嚼（jué） 絮絮叨叨（xù） 尴尬（gān） （2）漠不关心 随心所欲 一意孤行 自吹自擂 矫揉造作 附庸风雅 随机应变 四、整体感知 1.（1）①家庭 学校 自身 ②尊重他人 ③有教养 （2）论题：教养 中心论点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（3）举例论证，文章第5-10自然段举一个人在家里、在亲属之间的表现为例，从反面论述没有教养的表现。 2.（1）运用比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。 （2）“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。 3.示例：内容：一个CCTV的记者采访一个小孩，问他：“你家家风是什么？”孩子答非所问。说“我家风很大”。感想：家风是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，是给家中后人树立的价值准则，其作用是潜