人教版五年级数学上册《位置》综合实践作业设计.docxVIP

《位置》综合实践作业设计 《位置》单元实践活动作业 作业名称： 为喜欢的美食找“家” 作业背景： 在学习了《位置》之后，孩子们学会了用数对表示具体情境中物体的位置。为使学生对这一内容有更好的生活体验，所以利用本周末的时间完成此作业，让学生利用生活情景亲身经历用数对表示位置的学习过程。 作业目标： 1.增强学生用数学眼光观察生活的意识。 2.更深层次的体会数对与物体位置的一一对应思想。 3.体会数学在生活中的应用，让学生爱上数学，激发起更大的学习热情。 4.在实践中初步感受数对与平面直角坐标系的联系，为后续的进一步学习打下坚实基础。 作业内容： 走进实际生活，去美食店找价目表，选择合适的素材进行拍照。然后根据图片中各种美食的位置制作平面方格图，再在方格图上选取至少3个自己喜欢的美食用数对表示出来，并给家长或小伙伴玩一玩我说你猜的游戏（我说数对，你猜物品），最后用简短的话语写出本次活动的收获。 作业指导： 围绕着三个任务做以下指导： 1.拍照片时要经得管理人员的同意，再进行拍照。 2.拍照前要精心选择图片，以保证可以根据图片制作出方格图。 3.自己画出的方格图力求干净整洁。 4.我说你猜的游戏用简洁的语言记录清楚，并能体现一定的有趣性。 5.谈本次收获要真实。 活动过程： 美食图片＋方格图＋为喜欢的美食找“家”＋互动游戏＋活动收获。 《 为喜欢的美食找“家” 》实践活动作业记录表 美食图片：我走进_________，拍下了这张图片 根据图片制成的方格图： 为喜欢的美食找“家”：我喜欢的美食①是_______，在___列____行，用数对表示：______。 我喜欢的美食②是_______，在___列____行，用数对表示：______。 我喜欢的美食③是_______，在___列____行，用数对表示：______。 我喜欢的美食④是_______，在___列____行，用数对表示：______。 互动游戏（我说你猜）我和____玩了这样的游戏，我的描述如下： 本次活动收获：（最少30字） 活动评价： 评价指标 评价内容 自评 他评 作业态度 对＂为喜欢的美食找‘家’＂这一作业充满热情，能积极主动完成并享受整个过程的快乐。 个人成长 在完成此作用的过程中，提升了学习的责任意义，明白了做事的有序性。 知识收获 逐步学会用数学的眼光观察世界，学会用数学的语言描述生活事实。 生活收获 与人沟通时，要以礼相待，不强人所难。 总评 我对这份作业的完成度_______（A、十分满意B、不太满意C、不满意），我的这份作业在______ 环节很有创意，有待改进的地方是：___________。 备注：在评价栏中画3颗星，表示优秀；2颗星，表示良好；1颗星，表示一般，有待努力。 试题延伸： 1．图中藏着诗句，一起来找找看吧 （1）诗句“白日依山尽”中，“白”字用数对（1，3）表示，则“依”字用数对表示为( )，“尽”字用数对表示为( )。 （2）按照数对顺序找一找：（4，1），（2，3），（2，1），（3，4），（5，2）。你找到的诗句是( )。 2．下图是中国象棋棋盘的一部分。 （1）“象”的位置用数对（5，3）表示，“将”的位置在（????）处，“炮”的位置在（????）处。 （2）“马”后面两步分别跳到（3，3），（4，5），请在棋盘上用○分别标出马跳动后的位置。 参考答案： 1． （2，2） （5，1） 更上一层楼 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号，据此解答。 【详解】由分析可得： （1）诗句“白日依山尽”中，“依”字在第2列第2行，所以“依”字用数对表示为（2，2），“尽”字在第5列第1行，所以“尽”字用数对表示为（5，1）。 （2）（4，1）对应的是“更”字，（2，3）对应的是“上”字，（2，1）对应的是“一”字，（3，4）对应的是“层”字，（5，2）对应的是“楼”字。所以（4，1），（2，3），（2，1），（3，4），（5，2）对应的诗句是：更上一层楼。 【点睛】本题主要考查了对数对的认识，用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。给出物体在平面图上的数对时，就可以确定物体所在的位置。 2．（1）（5，1）；（8，3） （2）见详解 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】（1）“象”的位置用数对