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康复护理课程标准 适用专业：护理（三年高职） 授课系（部）：护理系 一、课程性质和课程设计 1.课程定位 《康复护理》是三年高职护理专业的专业任选课，是一门应用性很强的专业学科。康复护理是护理人员对残疾人、老年人、各种功能障碍者、慢性病患者及精神心理障碍者进行专门的护理和功能训练，使患者的残存功能和能力得到最大限度的改善，重建患者身心平衡，最大限度地恢复其生活自理能力，提高生活质量，重返家庭，回归社会。随着人们对健康和疾病认识的不断更新，康复护理在临床护理中占有重要的地位，康复护理已与内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等临床专业课程紧密联系在一起，各种专科疾病的护理都离不开康复护理的介入，康复护理与基础护理相比既有一定的联系也有自身的特点，作为一名护理工作者，康复护理的学习是提高和升华护理专业知识技能的必须阶段，也是护理专业知识技能的一个重要的组成部分。 2.课程设计思路 《康复护理》坚持全面康复的理念，遵循生物—心理—社会医学模式，为群体健康服务，以新知识、新技能、新进展为特点，突出科学性、实用性将课堂教学与临床实践密切结合，并充实和增设人文、社会学科的教学内容。本课程为三年高职护理专业任选课，总学时为16学时，因此在课程设计中更注重学生对康复护理基本概念、基本理论、基本技能的培养，在教学过程中以康复护理理论知识和实践技能为基础，培养学生能运用护理程序对康复对象进行整体护理，要求学生在充分理解的基础上，能熟记和背诵基本概念和基本理论，并能联系实际运用康复护理的基本技能为康复对象服务。 二、课程目标 通过本课程的学习，使学生具有从事康复护理工作的基本知识和基本技能并能对常见疾病进行康复护理，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德，并达到如下教学目标： 1.知识目标 （1）掌握常见疾病的康复护理措施。 （2）熟悉康复护理的理论基础。 （3）了解康复医学的概况及基本内容；国内外康复护理学发展状况。 2.能力目标 （1）具有运用所学知识对常见疾病进行康复护理的能力。 (2）具备进行日常生活活动能力评定和训练的能力。? (3）具有应用护理程序的方法对常见疾病正确实施康复护理的能力。 3.素质目标 （1）激发学生对病残患者的同情心和使命感，形成高尚的职业道德和良好的敬业精神。 （2）具有较强的康复团队协作精神。 （3）具有刻苦、勤奋的学习态度，严谨求实、慎独的工作作风。 三、课程内容设计与要求 1.课程内容及学时安排 序号 学习章（或学习单元或学习模块） 学时 理论 实验 合计 1 绪论 2 0 2 2 康复护理评定 2 0 2 3 康复护理治疗技术 2 0 2 4 康复护理基本技术 4 2 6 5 常见疾病的康复护理 2 2 4 合计 12 4 16 2.课程教学设计 学习章 教学目标 教学内容 主要教学方法、手段 教学环境 课时 1.绪论 掌握康复、康复医学、康复护理学的概念 熟悉康复医学的工作内容、康复护理的内容、特点和原则 了解康复医学和康复护理学的发展。 具有较强的自主学习意识和独立完成相关学习任务的能力 康复 2.康复医学 3.康复护理学 自学法、讲授法、案例教学法、视频教学法等 多媒体教室 2 康复护理评定 掌握运动功能的评定方法以及日常生活活动能力的评定方法 熟悉国际残疾评定的类型；感觉功能评定方法；言语功能的评定 了解我国残疾分类的方法；认知功能的评定方法 具备对日常生活活动能力评定的能力 概述 残疾评定 运动功能评定 感觉功能评定 日常生活活动能力评定 言语功能评定 认知功能评定 心理评定 讲授法、视频教学法、演示法、讨论法、案例教学法、小组合作学习等 多媒体教室 2 3.康复护理治疗技术 掌握运动疗法、作业疗法的定义、临床应用及常用的运动疗法；助行器和轮椅的使用方法 2.熟悉运动疗法的特点和分类；物理因子疗法的电疗法、冷热疗法；作业疗法的治疗作用、临床应用及方法的选择；自助具的使用方法 3.了解运动处方和运动疗法的常用设备；光疗法、超声波疗法、磁疗 运动疗法 物理因子疗法 作业疗法 康复工程 言语障碍的康复 心理障碍的康复 讲授法、小组合作学习法、练习法、自学法、指导读书法、演示法等 多媒体教室、康复实训室 2 法、水疗法；假肢、矫形器的使用方法；言语障碍的康复和心理障碍的康复 4.具有爱伤观念，树立较强的服务意识 5.具备团队协作沟通表达的能力 4.康复护理基本技术 掌握良肢位摆放和体位转移的要求及方法；日常生活活动能力训练的原则、方法及注意事项；呼吸训练的方法；吞咽训练、膀胱护理、肠道护理的方法及注意事项 熟悉良肢位和体位转换的概念；呼吸功能训练、吞咽障碍、膀胱功能、排便功能的评定 了解良肢位和体位转换在康复护理中的作用与意义；日常生活活动能力的概念及活动内容