四年级上册数学教案-6可能性｜苏教版1.docxVIP

四年级上册数学教案-6可能性｜苏教版1 第四单元《可能性》教学设计 教学目： 1、知与技术目：学生初步体有些事件生是确定的，有些 是不确定的。初步体事件生的等可能性以及游的公正性， 2、程与方法目：通丰富的游活和生活中几种常游 （或象）解析与解，使学生初步领会数学与生活的密系。 学生通身体，在察、沟通、思考、的程中探索新知。 3、情感、度与价目：培养学生的表达能力和推理能力。 教学重点：会正确判断事件生的可能性。体事件生的等可能性 以及游的公正性 教学点：会用“一定”、“可能”、“不可能”些描绘事件生的 可能性。能按要求公正的游方案。 教具学具准： 多媒体件;硬抽卡、硬、扑克牌。 一、入 1．入：打开教材44，第四元大。 ：你可能性认识？你想通今天的学知道些什么？ 生：??. ：今天老想和大家以游的形式来研究一下今天的好？【板：可能性】 二、研究可能性的有无 1．明天我四一班要行家会，老想大家家表演 目，每一个人都有时机表演。但目型不能重复，一种目型只能 表演一次，大家说一说，我们应当怎样来确定每个同学表演什么节目 呢？（学生畅所欲言）大多数同学会想到用抽签的方法来决定。 2．师生模拟抽签活动：出示三张分别写着唱歌、跳舞、朗读的卡片， 请三位同学上来抽签决定表演什么节目。 师引导学生思考：第一位同学抽一张，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗读。这三种情况 都有可能。 请第一位同学抽签，考证学生的猜测是否正确。（以抽到跳舞为例） 师：第一位同学抽到什么节目是一件不能确定的事件，我们用“可能” 来描绘。【板书：可能（不能确定）】 师引导：请第二位同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗读。 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指名回答：不可能，因为剩下的两张卡片里没有跳舞。 请第二位同学抽签，考证学生的猜测是否正确。（以抽到唱歌为例） 师：第二位同学不可能抽到跳舞是一件完全确定的事件，所以我们用 “不可能”来描绘。【板书：不可能（完全确定）】 4．师引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜第三位同学会抽到什么 吗？ 生可能会回答：一定是朗读，因为只剩下朗读这张卡片了。 请第三位同学抽签，考证学生的猜测是否正确。 师：第三位同学肯定会抽到朗读是一件完全确定的事件，我们用“一 定”来描绘。【板书：一定】 5．师：方才在猜测会抽到什么节目时，第一次我们用的词是“可能”， 第二次用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。请同学们回想一下，什么情况下用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来描绘事件发生的可能性呢？ 师生小结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描绘。在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描绘。（全班齐读1遍） 三研究可能性的大小： 1）各小组每人摸五次一号信封里面的纽扣每摸出一次记录后放回去，记录员负责记录所摸结果。 (2)将自己小组的信封里纽扣全部倒出，然后说一说为什么会出现这样的结果？。 （设计意图：采用游戏教学法，让学生在游戏中、参与中，积累、学 习知识。） 三、稳固练习 1．老师手里有A,B,C三个信封，如果抽到粉色纸片能够有一次不写作业的时机，你会选择从哪个信封里抽？为什么？让学生说一说，并说明原因 四，探究游戏公正性 小明和小亮要进行乒乓球比赛为了决定谁先发球采用抛硬币的方式你感觉公正吗，为什么？【游戏公正性】。 五、讲堂小结 师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 师总结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描绘。在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的， 这时就用“不可能”“一定”来描绘。可能性的大小跟总体中所含比 例相关。占比率大的被摸到的可能性大，否则小。游戏公正性那要考 虑可能性基真相等。