四年级上册数学教案-8角的分类｜苏教版1.docxVIP

四年级上册数学教案-8角的分类｜苏教版1《角的世界》 设计理念： “角的分类”是四年级第一学期的学内容，本课的重点是知道周角、平角、 直角的度数和锐角、钝角的度数范围，能辨别这些角；通对角的分类，能正确地 认识直角、平角、周角、锐角、钝角。考虑到分类这一现象生活中各处可见，把 学习成立在学生原有的生活和经验基础上，让数学带上生活味，能充分调换学生 的积极性，充分展示和发展他们的思维与语言达能力。 教学要求： 1、使学生认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的观点，知道它们之 间的关系，并能按一定标准分类。 2、培养学生着手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观点。 3、在学生过程中，培养学生的探究意识，合作意识，让学生体验成功的快 乐！ 教学重点、难点： 重点：知道周角、平角、直角的度数和锐角、钝角的度数范围，依据角的度数划分各样角。 难点：平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。 教学过程： 一、创设情境： 师出示课件 师：同学们，你们知道课件上这些是什么吗？ 生：角 师：还记得什么是角吗？它们由什么组成的？ 生1：由一个点引出两条射线，就形成了一个角。生2：这个点叫极点，两条射线叫角的两条边。 ［评析：经过复习角的组成，提出本课的课题：角的分类］二、揭露课题 师：生活中哪些地方见到过角？这么多角，能不能给它们取名字？ 生：?? ：今天我就来学角分。（板：角的分） 三、自主探究 1．直角、角、角。 ：下面小合作，拿出老的并量出些角的度数，填在的括号里，并达成分。 ：哪同学来大家分享你是怎么分的？ 生1：我分红两?? 生2：我分红3，第一等于90°，第二小于90°，第三大于 90°。你同意？ 生：同意。 ：既然我已他分好了，下面同学学本P42，找出三角的名字分是什么？ 生：等于90°的角叫直角，小于90°的角叫做角，大于90°而小于180°的角叫做角。 ［析：角和角观点是在详细量度数的基之上行分、归纳而得出的，学生观点得出的全程，自行了体，他才会更清楚、正确的］ ：你能区些角了？ 生：能 ：同学两个同学一，拿起老准的活角，一个同学角，另一个同学出它的名字 ［析：学生在活角中，角的形成程的深刻感悟，］ 平角 ：下面老用扇子来演示一下角，看看你能不能出它的名字,扇子完 全开。 生：平角（板:平角） ：你怎么知道的? 生：上有?? ：那大家通察扇子的折叠程，看看他有什么特点？ 生：两条在一条直上了 ：你能画一画平角？ 生：能 ：那我一同来达成学案探究篇的第一，画平角。 ：同学画好了平角，能量它的度数？想想能够怎么，一下，看哪的方法最多。 生1：能够用我的量角器一次就出来了生2：能够用两个直角 生3：用三个60°的角 生4：我用的4个45°的角同学很棒，用了么多方法量 3、周角 件出示平角 ：我在旋，将条射端点旋一周，又获得一个形，是角？同学你的见解。生：是角，它有点和两条，只不两重合了。 ：的，的角叫周角（板：周角）你也能照子画一个周角？我一同达成学案探究篇，画周角。 ：在你能周角多少度？（出示周角） 生：能 ：一下，你也能像平角那，用好多方法量？ 生1：我量角器量两次就出来是360°生2：我用4个直角的 生3：我用一个量角器和两个直角 生：?? ：同学很明，能一反三，用么多的方法量出来周角的度数。 ［析：在生共同手基上，察角的两条重合了，而成立周角的观点，最后由学生自己用不同的方法量度数，由此更能领会周角、平角、直角之的倍数关系。］ 4、小合作，肢体表演。 ：才我已了角、角、直角、平角、周角。在我来做个 肢体表演一同松一下。老出一种角，你用肢体出种角。比一比看 做的又又快。开始！ ：角 ：平角 ?? ：哪同学愿意上台大家展示一下你那的学情况？ 生：?? ：每都表演的很好 5、：下面我一同来探究五种角的关系，达成学案第2，并找出直角、 周角、平角之的倍数关系。 （小，派代表果，同板。） 四、反 我了五种角，接下来看看你的学情况，达成篇。 1、回答。 2、：根据∠1、∠2两个角的和是180°，其中∠1是40°，能不能求 出∠2是多少度？（小合作达成） 3、学生果。 五、提升篇 1、判断 ①1平角=2直角。 （ ） ②面上3：00，和分所成的角是角 （ ） ③周角是一条射，它只有一条。 （ ） ④常用的量角的大小的位是度。 （ ） ⑤大于90°的角是角。 （ ） 2、：根据∠1的度数，求出∠2、∠3、∠4的度数？ 六、堂小： ：通的学，你有什么收？ 生：?? ：今天我了角的分，同学有好多，其在数学中存在好多 的规律，只需我们善于察看，勤于动脑，相信大家会创建更多的发现！谢谢大家， 下课！