四年级上册数学教案-94分类统计｜苏教版1.docxVIP

四年级上册数学教案-9.4分类统计｜苏教版1 分类统计 教学内容：教科书第94、95页。 教材剖析： 这部分内容让学生在收集、整理和剖析数据的过程中，学习用统 计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多 样性。例题体现了学生感兴趣的动物运动会的场景图，之后，提出问 题：“看了这幅图，你想知道些什么？”让学生产生疏类收集和整理 数据的心理需求。教材体现了两张统计表，一张是按运动项目统计的， 另一张是按动物种类统计的，学生经历了收集和整理数据的过程后， 教材又让学生比较两次统计的过程有什么不同，领会是按不同标准将 动物进行分类的。 学情剖析： 学生在前三个学期里学习过统计的知识，有了一定收集和整理数据的经验。 教学目的： 1、使学生经历数据的收集、整理和剖析的过程，体验统计结果在 不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。 2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解 决与数据信息相关的问题。 3、组织学生参与合作沟通的学习活动，培养数学学习的积极情感 和优秀的合作学习的习惯。 教学重点： 学生活的全程，体不同准下果的多 性。 教学点： 根据需要，正确地分、收集、整理数据。 教具：多媒体件。 教学程： 一、情境入 ：一年一度的物运会开始了，比正在强烈地行，小朋 友你想和老一同去看看？（出示情境）：看了幅， 你想知道什么？ （生可能回答：跑步的有多少只？跳高的有多少只？小狗有多少只？ 小兔有多少只？小猴有多少只？一共有多少只物？??） 二、探究新知 1、将“跳高”、“跑”、“狗”、“兔”、“猴”任意在黑板上， ：能将它分分？你是怎么想的? 根据学生回答，板：目跳高跑 物种狗兔猴 2、：在我来跳高和跑的只数。（板：只数）怎 么知道跳高的只数？（数一数）一位学生上前来数。 ：我数只数怎么做到不重复、不漏？（有序地数）（板 ：有序） 3、：大家也有序地数数跑的只数，填在表里。 4、：怎么知道一共有多少只物呢？（8+5=13只） ：了一眼就看到我了多少只物，在里加上“合” 一，合13只也就是一共有13只物。 5、学生独立填写第二表，指名。 ：合怎么算出来的？是什么意思？ 6、：两次有什么不同？（分的准不同）从每个 表里知道了什么？（跳高的有5只，跑的有8只??）又有什 么相同的地方？（合数相同）什么？（都是合一共有多少只 物。）如果不一明什么？（程有） 7、小：同一件事物，按不同的准来分，获得的信 息不一。 三、稳固 1、：回一下我的程，首先分一分，再数一数，然后算 一算合数，今天我学的内容是分。（板）在你 能按照的方法来达成下面的？ 2、想想做做第1 指名。：按形状分，能够怎分？（有把杯、无把杯）按价 格分，能够怎么分？（2元、3元、4元） 学生独立填表。全班沟通。 ：比比两次的果，你知道了什么？ 3、想想做做第2 问：能够怎样分类？学生独立填表，沟通。问：从统计表里你知道了 什么？ 4.想想做做第5题。 问：你准备怎么分类？小组沟通。 学生独立填表，沟通。 四、全课总结 问：今天的统计与以前学习过的统计有什么不同？你有什么收获？ 五、布置作业 分类统计我们班的人数。 板书设计： 分类统计 分一分 项目共计跳高长跑 只数1358 数一数 动物种类共计狗兔猴 只数13526 算一算 教学反省： 本节课从“动物运动会”这一情境引入，吸引了学生的注意力。 我充分利用了情境图，经过学生的察看回答：“看了情境图，你想知道什么？”进而引出问题，并很自然的对这些问题进行分类，让学生领会到分类的需求。在统计动物只数时，我存心先统计“跑步”的动物只数，有学生只数了在跑道上跑步的，而遗漏了起跑线上等待的动物。而纠正这个错误的任务就交给了其他学生，让他上来指着数一数，并渗透“有序”的思想。 在例题的办理上，我由扶到放，在小结的方式，逐步将讲堂还给学生。在难点的办理上，也注意了回答下列问题的学生面，争取让全班学生都有时机去表达自己的建议。 但在练习的办理上，层次不显然，有些流于形式，同时没有将分类统计回归到问题上。需要此后仍旧要研究教材，剖析教材的意图。