教科版六年级上册科学教案15定滑轮和动滑轮.docxVIP

库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级  时间  执教人  邹俊英 学科  科学  课题  5、定滑轮和动滑轮  第（1  ）课时 科学知识：认识定滑轮和动滑轮的作用，经过对照剖析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。 三 过程与方法：经过实验研究定滑轮的作用，能够拟订一个合理的动滑轮作用 维 研究计划，并按照计划步骤进行研究。 目 情感态度与价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、着重科学事实、敢 标 于提出不同看法、乐于合作与沟通的精神。 教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理。 教学难点：经过实验来认识滑轮的工作原理。 教学方法：察看比较、实验 课型：实验探究 教学准备：动滑轮、定滑轮、钩码、记录表 教学过程与方法 教学环节设计意图 本课要进行对于定滑轮、动滑轮作用的实验探究，同学 课前德育渗透 们在做实验的时候一定要注意安全，实验中要相互合 作，注意察看和比较，实时记录实验数据，比较剖析后 得出实验结论。 一、创设情境， 从学生身边 引入新课 1.出示升国旗的图片，提问：“升旗的时候，我们的 十分熟悉的 队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上涨上去了呢？” 生活下手， 引出对滑轮 二、旗杆顶部的 的研究 轮子—— 2.出示滑轮，让学生察看滑轮的结构，然后介绍滑轮的 定滑轮 定义。模拟升旗的装置，研究旗杆顶部的轮子。 （1）.当我们向下拉动绳子时，挂有旗帜的那部分绳子 会怎样运动？这说明定滑轮有什么作用？这有什么好 启迪学生根 处？.小组内每位学生拉一次，领会定滑轮的作用：可 据已有经验 以改变使劲方向，使工作方便。为了弄清使用定滑轮省 思考定滑轮 不省力，我们怎样来研究？ 的作用，在 （2）.学们设计研究定滑轮是否能省力的实验方案， 思考、实验 沟通形成共同的实验计划：小组合作进行实验，记录研 的基础上， 究的数据沟通汇报 得出定滑轮 3.以上实验说明定滑轮有什么作用？ 的作用：能 三、会移动的轮 小结：定滑轮的作用是能够改变力的方向，但不能省力。 改变使劲的 子——动滑轮 方向，不能 1.出示用动滑轮提升重物的图片，让学生察看剖析得出 省力。 使用动滑轮不能改变使劲方向。 2.学生经过察看剖析得出使用动滑轮不能改变使劲方 向。 启迪学生思 3.让学生经过实验探究使用动滑轮省不省力。 考：动滑轮 （1）.小组合作，用测力计按次序分别测量直接提升不 有什么作 同个数（1~5个）的钩码的力和用动滑轮提升重物的力， 用？与定滑 记录数据,全班沟通。 轮作用是否 四、总结、稳固 （2）.经过以上研究，说明动滑轮有什么作用？ 相同？做出 与应用 小结：动滑轮省力，但不改变力的方向。 猜想。然后 指导学生利 1.总结定滑轮和动滑轮的作用 用实验的方 小结：动滑轮省力，但不改变力的方向。 法，考证作 2.学生列举滑轮在平时生活中的应用。 出的猜想是 否正确。 进一步稳固 所学知识和 实际的联系 作业设计找一找生活中哪些地方用到了定滑轮和动滑轮？ 定滑轮和动滑轮 定滑轮改变使劲的方向不省力 动滑轮不改变力的方向省力 板书设计 教学反省