人教版小学语文五年级上册《第六组19“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教学设计1.docxVIP

北关小学《高效讲堂教课研究》导教案 19、“出色极了”和 课题 “糟糕透了” 知识与技术 学习 目标学习生字新词，有感情地朗诵课文。  执教人 能力与方法 经过人物动作、语言和心理活动描绘的语句，领会作者渐渐理解了父亲母亲两种不一样评论中饱的爱。  课时第二课时 感情态度与价值观 感觉爱的不一样表达方式。 学习 父亲和母亲对巴迪的诗为何有不一样看法。 重难点 教法指引、点拨教课 多媒体课件 学法 课前 预习  自主学习、沟通研究准备 1、收集作者的资料。 2、熟读课文。 教师导案学生预期成效 导学 实录  一、揭题导课，认识作者。 1、板题。这篇课文的题目很特别，认真察看，谈谈你的发现。 2、“出色极了”是如何的出色？那“糟糕透了”就是？ 3、带着你们的发现再读课题，必定更有味 道。 4、认识作者。 （1）同学们课前预习了巴德?舒尔伯格的资料，你能用一句话来谈谈他给你留下的印象吗？ （2）课件出示作品题目，你们发现这些作品有什么共同点吗？ （3）齐读。 （4）、这些作品和今日所学的课题有异曲同  理解课题，认识作者，学会写作时的拟题方法，激起学生的学习兴趣。 教师导案学生预期成效 导学 实录  工之妙，此后写作文拟题目的时候我们能够用这 种方法，好的标题能够吸引人的眼球，让人对文 章有一睹为快的激动。 5、接下来，让我们一起走进巴德?舒尔伯格 的家，倾听感悟“出色极了”和“糟糕透了”。 二、初读课文，感知粗心。 1、请同学们自由朗诵课文，读准字音，读观察学生的识字能 通句子，思虑：课文讲了一件什么事？课件出示。力，整体掌握文章的主要 2、检查学习成效。 内容。 三、研读课文，沟通研究。 1、请大家迅速阅读课文1—14自然段，思 考：当“我”写了第一首诗后，母亲是如何评 指引学生自主学习， 价的？“我”的表现如何？父亲又是如何评论 抓住母亲、父亲和“我” 的？“我”又有什么反响？（请用不一样的线条勾 的动作、神情、语言描绘 画出相关母亲、父亲、“我”的动作、神情、语 的语句写出旁注。 言描绘的词句，并把你的理解和感觉标明在书 上。）课件出示。 2、报告沟通，师要点点拨。 （1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！ 出色极了！”她搂住了我，赞誉声雨点般落到我 沟通研究母亲的评论。 身上。 A、你从中领会到了什么？从哪些字眼中感 遇到的？ B、母亲只赞誉了他一句吗？你怎么知道 的？ C、母亲这样说的目的是什么？ （2）巴迪的表现如何？“腼腆”是真么意 感悟巴迪的表现。 思？ 过渡：巴迪在获得妈妈的高度夸奖后，他还 期望获得谁得夸奖？母亲的赞誉如雨点般的落 到巴迪身上，是他既腼腆又喜悦扬扬，既骄傲又 充满信心，怀着这样的心情，巴迪在等候着父亲 回来，但是—— （3）七点。七点一刻。七点半。父亲还没 有回来。我实在等不及了。课件出示。 A、数一数，有多少个字？几个句号？你从 领会巴迪急迫期望父 中读出了什么？ 亲回来的心情。 B、大家带着这类心情来读。 C、你在学校里获得了优秀的成绩，回家最 想获得什么？获得家长的夸奖，这是孩子的天 导学 实录 总结 稳固 拓展 延长  教师导案学生预期成效 性，但是父亲回来看到巴迪的诗，倒是如何说的呢？ （4）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 A、你从中领会到了什么？沟通研究父亲的评论。B、我们看完同样东西一般的动作是什么？可 父亲倒是——扔，父亲为何要用“扔”呢？ C、一个动作传达一种态度，一种感情。父亲这一扔，抛弃了什么？ （5）父亲的责备像刀割同样，刺伤了小巴迪感悟巴迪的反响。的心，他受得了吗？他的反响是什么？ 过渡：面对父亲这样的评论，小巴迪的心里遇到了极大的损害，失声痛哭，但是他却没有所以而放弃。课件：作者图片。你们看，长大后的巴迪成了美国赫赫有名的作家，他又会如何理解父亲母亲“出色极了”和“糟糕透了”的评论呢？ 3、默读16、17自然段，谈谈巴迪长大后对母亲的“出色极了”和父亲的“糟糕透了”的理解。 （1）自主学习。 （2）报告沟通。 A、我愈来愈领会到当初是多么好运。你知道指引学生自主学习，抓 作者当初的好运是什么吗？住要点语句感悟到：巴迪 B、当初他写第一首诗的时候，父亲母亲为何会在成长的过程中获得了真 有不一样的评论？爱，不论是母亲的鼓舞， C、“这些年来，我少年时代听到的这两种声仍是父亲的责备，都有一音向来交叉在我的耳际：“出色极了”，“糟糕透个共同的出发点——那就了”；“出色极了”，“糟糕透了”它们像是爱。 两股风不停地向我吹来.我慎重的掌握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。”课件出示。 “两股风”指什么？“生活的小船”又指什么？ 一、总结课文，升华感情。 1、课文中的巴迪在他的成长过程中获得了真爱，我想大家在