人教版小学语文五年级上册《第六组回顾拓展六》公开课教学设计1.docxVIP

人教版五年级语文上册 第一单元阅读指导课 翻高兴窗，让心灵说话 阅读指导------推测人物心理活动 教课方案 学情剖析 经历了四年的语文学习，学生的识字能力、写字能力、口语表达、学生自我展现的能力、与人交往合作能力都有可喜的进步，可是惟独学生的阅读能力进步不显然，甚至上学期期末考试有些学生不会做课外阅读题。经过当前小学语文的发展、新课程标准的变化，中、高考 阅读题分数比率的扩大，拓展学生的阅读面势在必行。针对本学期语文第一单元主题“阅读伴我成长”我将联合本单元课文以及学生的实质阅读水平，设计了一节阅读方法指导课——推测人物心理活动。希望经过本课让学生学到阅读的一些基本方法，读好书，多念书，进而好念书。逐渐提升学生的语文修养。 教课目的 知识与能力： 1.经过学习让学生理解什么是心理活动，并联合自己生活经历进行体 会。 2.联合本单元课文《窃读记》《走遍天下书为侣》《小苗与大树的对话》 对学生进行专项的阅读指导。 过程与方法： 1.能够学习并借助推测人物心理活动的方法，进行独立阅读。 3.经过语言文字训练，使学生能够用通畅正确的话表达人物的心理活 动。 感情态度价值观： 经过学生对阅读方法的学习，激发学生的念书兴趣，使学生爱上阅读，并养成优秀的念书习惯。 培育学生的自主、合作、研究、沟通意识与团队协作精神。教课要点： 经过阅读方法的指导，联合课本进行语言文字训练，使学生能够用通畅正确的话表达人物的心理活动。 教课难点： 学习推测人物心理活动的方法，能够借助所学方法进行独立阅读，达成练习。 教课过程 一、课前放松操。 二、课前活动——脑筋小风暴“60分万岁”出示幻灯片，学生猜猜他们是谁？ 1.TFboys（认识）2.张杰（认识）3.杨洋（认识）4.郎平 （认识）5.郑渊洁（少儿作家）6.季羡林（有名作家，本单元课 文《小苗与大树的对话》的主人公。 （激发兴趣，吸引学生注意力，更重要的是经过活动让学生理解自己 阅读方面的短缺，懂得阅读的重要性。） 三、名言导入课题（名言可由学生说） 书本是人类进步的阶梯——阅读是很重要的，阅读方法能够帮助 你更好阅读，今日的语文课，我们一同来学习推测人物心理活动的方 法。 1.什么是人物心理活动？ （学生自由表达，能够联合自己、能够联合从前所学课文、能够小组 合作沟通） 2.小游戏——成长三部曲 (游戏+采访+谈感觉，指导学生所谈的感觉就是人物心理活动，学生 在游戏过程中的语言、表情、动作等都能够表现出人物的心理活动) 3.心理活动的作用。 深入刻画人物的性格 表现人物丰富而复杂的心情/思想感情 四、联合本单元课文内容学习方法 1.阅读本单元课文《窃读记》《走遍天下书为侣》《小苗与大树的对话》 中描绘人物心理活动的句子，领会人物心理活动。 1、我很快乐，也很害怕——这类窃读的味道！——《窃读记》 2、“这雨，害得我回不去了。”其实，我的内心却快乐地喊着： “大些！再大些！”——《窃读记》 3、大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋季，用 自己的感觉去写秋季。——《走遍天下书为侣》 4、假如口袋里有钱该多好！去吃一晚热热的面条，回到这里 时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒畅服地接着看。 ——《窃读记》 学习推测人物心理活动的方法。 内心独白 梦幻和幻觉 标点折射心理变化 动作描绘刻画人物心理 五、讲堂小练笔（查验学生学习掌握状况） 从下边三幅图中选择一幅自己喜爱的，联合所学方法进行描绘，学会运用上所学的推测人物心理活动的方法。 （学生进行沟通展现、教师指导解说） 六、作业部署（目的：鼓舞学生运用所学推测人物心理活动的方法进行课外阅读，激发学生阅读兴趣，逐渐提升学生阅读能力。） 发放阅读卡，学生从本册课文中，或许课外书中查找相关人物心理活动描绘的句子，摘抄到阅读卡上，并运用所学方法领会人物心理活动。 《》心理活动摘记卡 姓名阅读章节时间 描绘人物 心理活动 的句子 所表达的 心理感觉 点滴 感悟 板书设计 推测人物心理活动的方法 内心独白 梦幻、幻觉描绘 心理活动 环境衬着 标点折射心理变化 动作描绘