人教版小学语文五年级上册《第四组15落花生》课教学设计2.docxVIP

落花生 教课目标： 、正确读写“嘱咐、榨油、价格、石榴、倾慕”等词语。 、分角色朗诵。 、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人”的道理。 、学习作者主次分明、借物喻人的表达方式。 教课要点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人”的道理。 教课难点： 如何把花生的品行与做人的道理联系起来从而悟出做人的道理。 教课过程： 一、导入新课 师：上节课我们学习了落花生这篇文章，普一般通的花生引出了一家人的很多话题， 使我们对花生也生出了几分敬重之心，这节课让我们带着这份敬重之情，持续学习15课落花生。（板书课题） 师：上节课的词语大家掌握得怎么样了呢？让我们来检测一下。（出示词语） 启迪收获嘱咐榨油难得分辨倾慕石榴廉价 师：石榴和廉价这两个词要读轻声。 师：看来大家的词语掌握得很好。下边让我们往返首下这篇课文环绕花生讲了哪些内容？哪此是详写？哪些是略写? 生：栽花生、收花生、尝花生、议花生。议花生是详写，其余是略写。 我们姐弟几个都很快乐，买种，翻地，施肥，浇水，没过几个月，竟然收获了。 师：从种到收是一个很漫长的过程，但是我们的作者却奇妙地用买种、翻地、施肥、浇水这几个词就归纳了。没过几个月，竟然收获了。你是怎么理解竟然这个词的？你能试着用竟然这个词来说一句话吗？ 生： 师：花生收获了，妈妈建议全家一同过个收获节吧。大家边吃边讨论，让我们看看大家都讨论些什么？ 自学提示一: 1、用“——”划出大家讨论花生的语句。 、分角色朗诵课文。师：指导朗诵。 师：那一晚，父亲的话给我留下了深刻的印象，让我们再次读一读父亲说过的话。自学提示二： 仔细朗诵父亲讨论花生的句子，你是如何理解的？领会到了什么？ 生： 花生的利处好多，有同样最难得：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，令人一见就生倾慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不可以马上辩解出它有没有果实，一定挖起来才知道。 师：父亲用花生与桃子、石榴、苹果作比较，是想突出花生如何的质量呢？ 生：无私奉献、不见经传、朴素无华 师：与华美的表面对比较，一个人的内在美才是更重要的。与其做一个图有表面的人，不如做 一个朴素无华、不见经传，无私奉献的人。 “因此你们要像花生，它固然不漂亮，但是很实用。” 师：因此父亲说：你们要像花生，它固然不漂亮，但是很实用。你此刻能理解父亲的这句话了 吗？ 生： 人要做实用的人，不要做只讲风光而对他人没有利处的人。 师：文中的我是如何理解父亲的这句话呢？ 师：这篇文章环绕着花生来说，最后却告诉了我们一个做人的道理，像这样借某一事物的特色， 来描绘人的一种品行，这类方法叫作借物喻人。不论写人、记事，仍是写景、状物，正确运用 借物喻人的方法，能够使文章立意更深远，表情达意更委婉，加强文章的表现国和感染国。运 用借物喻人方法需要注意，所描绘事物的特色，要与人的品行有相像之处，让人读了文章，能 清楚地认识到借物要说明什么？赞美选样的人。 师：除了借物喻人的写作手法以外，我们发现这篇文章在安排时有详有略，议花生是这篇文章 的要点，因此作者加重笔墨，使文章的中心更突出，主题更明确。这两种写作手法都值得我们 学习。 小练笔 作者由落花生意会到了做人的道理，你从身旁的事物中意会到了什么？试着选择一种事物 写一写。 师：学习了这篇文章，你有没有从身旁的某些事物身上感觉到什么？从而联想到某些人？ 生：写 板书： 栽花生 收花生借物喻人 尝花生有详有略 议花生