人教版小学语文五年级上册《第四组16珍珠鸟》优课教案0.docxVIP

《珍珠鸟》教课方案 教课目的： 1．正确认读13个生字，正确、流畅、有感情地朗诵课文， 持续练习迅速默读课文。 2．经过合作学习，领会作者对鸟的真挚、细腻的爱，认识 珍珠鸟在“我”的照顾和珍爱下从惧怕到亲密、到信任的变化过程。 3．读懂课文，理解“信任，常常创建出美好的境地”的含 义，并有自己的理解和领会。 教课要点：我是如何渐渐获得珍珠鸟的信任的。 教课难点：联合生活实质，理解“信任，常常创建出美好的境地”的含义。 教课准备： 学生预习要求： 1．熟读课文，给课文标上自然段。 2．查词典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、买卖葱郁、瞅、细腻、 眼睑、眸子、流泻”等词语的意思。 3．思虑阅读提示里的问题。 教课过程： 一、视频音频激趣导入 1．激发兴趣：看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的喊声如笛儿般委婉。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟） 指导读课题。 3．清晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读 课文。 二、初读文本整体感知 1．出示自读要求：①自由读课文要求读准字音、读通句子。 ②思虑课文讲了一件什么事。 学生自由念书，教师巡视。 3．沟通念书状况。 ①认读生字词语。 ②用自己的话谈谈课文主要写了什么？ 珍珠鸟是一种如何的鸟？ 三、阅读文本悟情审美 1．切入要点： 迅速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人欣喜和感人的部分。──切入第十三自然段。 指名读，聚焦第十三自然段，并谈谈这一段为何最令人欣喜和感人。 2．感悟情形： 出示文本所展现的画面（课文插图），请同学给这幅画取个名字。 3．发掘文本： 多少温馨和幸福的画面啊！这字里行间，还藏着谁的信任。 再读第十三自然段。 反应：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信 赖。 4．回归要点： 引读最后一段（随机板书：信任），随机理解信任。 四、研读文本悟情明理 1．看图怀疑： 但是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到本性胆怯怕人的鸟有一天竟这样信任“我”。你有什么疑问？ 学生怀疑，回归“阅读提示”的问题：“我”是如何渐渐获得珍珠鸟的信任的？ 3．学生自由默读课文，大屏幕出示学习方法（读一读、画一画、写一写） 四人小组议论沟通学习领会。 5．小组代表沟通学习领会 6．回归中心： 我笔尖一动，流泻下一时的感觉（引读：信任，常常创建出美好的境地。） （板书：美好的境地） 7．老师利用板书小结。 五、立足文本议论拓展 1．是谁把这美好的境地用笔录录下来的呢？介绍作者。 2．作者冯骥才的话：“散文，就是写平时生活中那些最值得 写下来的东西。不用力，不故意，不娇情，不创建，更不必‘绞 尽脑汁’。散文最后不过写一点感觉、一点情境、一点味道罢了。”） 过渡：在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点味道都浓缩成了一句话，那就是（信任，常常创建出美好的境地。） 4．播放图片、拓展练笔： 其实美好的境地不单存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。联合你的生活实质用一句话写一写你对“信任”的一点领会、一点感觉、一点启迪。 反应：指名分享，教师随机将同学的内容打上屏幕。 学生齐诵即兴小诗。 7．升华主题：信任是这样美好，我们祈愿让真挚的关爱充满生活的每个角落，让信任之情流淌于万物之间！