人教版小学语文五年级上册《选读课文5剥豆》课教案0.docxVIP

《剥豆》教课方案 教材剖析： 《剥豆》是人教版第九册中的一篇选学课文，是有名作家毕淑敏 写的。本文短小干练，但语言之中意味隽永，于平实中揭露了深刻的 主题。作者刻画了一个母亲为了让儿子剥豆取获成功，前怕狼后怕虎的矛 盾心理，最后是儿子的行为让母亲茅塞顿开应当让孩子在劫难中学会 坚毅和英勇。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样 的母爱。如何让学生深刻地理解母亲内心的感悟是本课教课的要点和 难点。 教课目的 1、能有感情地朗诵课文，经过联系上下文和入情入境的朗诵理 解词语“前怕狼后怕虎、执著”等。 2、品读课文的细节描绘（心理描绘、动作描绘）的语句，经过 多种形式的朗诵和说话练习，增强感觉，累积语言，领会细节描绘的 表达成效。 3、领会母爱的体贴入微，获取敢于挑战、自强自立等乐观踊跃 的生活体验。 教课要点、难点 领会母爱的体贴入微，获取敢于挑战、自强自立等乐观踊跃的生 活体验。 一、导入新课 以作者毕淑敏导入。前面我们学过毕淑敏的《学会看病》，从中 认识了一位由于担忧儿子成长，教育儿子学会看病的母亲，今日让我们再来认识一位教育儿子成长文章《剥豆》。 1、板书课题 2、读课题，正音剥（bāo）并板书，师解说词意：去皮，去壳 时读（bāo） 增补资料：毕淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年参军，在 西藏阿里高原队伍当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20 年后，开始专业写作，共发布作品200万字。此刻，为国家一级作家。 内科主治医师。北师大文学硕士 二、出示教课目的，读课文 1、认识剥豆竞赛的过程，领会母亲的内心变化。 2、学习抓住心理活动描绘，表现人物感情变化。 3、自由读文。 三、解读文本，感觉过程 1、课件出示：自学指导一：迅速阅读课文，认识课文讲了一件 什么事情？ 这些词语你认识吗？指名读。你能选择几个词语谈谈课文讲了 一件什么事情？ 指名说。 2、导语：再读课文，谈谈你看到一个如何的母亲？你从哪些句 子中领会到的？ 板书：母亲（前怕狼后怕虎、谨小慎微）儿子（仔细、执著） 3、导读母亲“前怕狼后怕虎”领会母爱细腻 导语：妈妈剥豆时“前怕狼后怕虎”这些句子把它写详细了，让我们 来品读一番。 板书：慢—快—缓—紧齐读 谈谈“前怕狼后怕虎”的意思。 4、师：作者只用了四句话就向我们展现了一场出色的剥豆竞赛， 主要进行了仔细的心理描绘和动作描绘（板书） 细读领会沟通 5、导读儿子的表现 竞赛结果如何，儿子是如何面对的？师：从儿子的表现中能够读 出这是个怎么样的儿子？用什么词语归纳？ 朗诵感悟 四、提高明理 1、导语：多么优秀的孩子！儿子输了竞赛，但他英勇、仔细、 大气、自信，面对失败的坦率让母亲宽慰不已。关于母亲来说有什么 比自己的儿子优秀更让她感觉骄傲呢？想到自己的前怕狼后怕虎，当心翼 翼，实在是大可不用。齐读末段 多媒体显示： 对孩子来说，该承受的，该经历的，都应当让他体验。绝望、失 误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真切 的生活有快乐，也必定有劫难。 2、导语：母亲不只看到了一个懂事、乐观、坚毅的儿子，还让 她收获了教育孩子的真理。此次剥豆竞赛没有失败者，是“共赢”。 齐读 五、拓展延长 1、课件出示：当堂训练：请选择一个场景，要点抓住人物的心 理活动来描绘人物的感情。 1）拿着59分的试卷，走在回家的路上时 2）想举手讲话，却又有些紧张 2、生自由写，师巡视。 3、指名生读读自己所写的片段。教师合时总结。 4、多媒体显示：介绍课外阅读文章：《儿子，我为何打你》》 《写给女儿们的散文》 板书设计： 剥豆 母亲快、慢、缓、紧前怕狼后怕虎、谨小慎微 儿子按、手不断留、量、笑仔细、执著 教课反省： 坚持小学语文教课工具性和人文性相联合的教课理念，在有要点 的听、说、读、写的语言文字训练过程中培育学生的语文能力；在师 生互动、生生互动的对话中重视感情、态度、价值观的正确导向，尊 重学生在学习过程中的独到体验。激发学生的学习兴趣，着重培育学 生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境。 这节课充分表现了自主学习——合作研究——教师点拨这一新 课标教课模式，既注意知识的整合，又注意学法的指引。激发了学生 的研究学习的兴趣，点燃学生学习文本的火花，收到了预期的成效 我这样设计教课主假如鉴于以下几点思虑： 1、突出了学生是学习和发展的主体，改变以教师为中心的传统 教课模式。把学生置于主动、自动、互动的平台之上，让学生自读自 悟，读出层次、读出神韵、读出感情。 2、尊敬学生个性化发展的行为。珍爱学生独到的体验、感觉和 看法。鼓舞仁者见仁，智者见智，倡议个性化阅读，比方最后谈谈自 己的认识，学生都能做到畅所欲言，畅所欲言。 3、创建了师生同等对话的气氛。让孩子们在念书中发现问题， 在小