人教版小学语文五年级上册《第四组13钓鱼的启示》公开课教学设计0.docxVIP

《垂钓的启迪》教课方案 一．导入课题： 生活是一本书，不时给我们启迪，垂钓又能给我们如何的启迪呢？这节课我们持续学习13课，请大家齐读课题。 二．创建学习情境 在几千年前，我国古代的大思想家老子就曾给我们留下过有关鱼的启迪：授人以鱼不如授人以渔，意思是说，给他人送鱼，不如教他打鱼的方法。今日老师就要教授给你们两条垂钓的秘笈，它能帮助你们在学习的过程中收获知识的大鱼。一同来读读吧！这两个方法关于理解句子的含义和人物的心理活动特别适用。下边就让我们用上这些方法来钓一条知识的大鱼。 三．理解课文中要点词句。 翻开课本，回想下文章的写作次序，先写了垂钓，在写了放鱼，最后写了启迪，依据这个思路你们找一找课文中的那句话能揭露我从垂钓这件事情获取的启迪呢？ 这是父亲劝告我的话，我们应当用什么语气读呢？ 生：严肃的语气， 师：那就请你们捧起课本，正直坐姿，我们一同来仔细地读。 父亲的话含义深刻，我们能够先抓住要点字来理解，这句话中有一对反义词，是和非。就“垂钓这件事”来说，什么是“是”什么是“非”呢？（生答） 为何说把鱼留下是错的呢？ 联系课文内容你理解的很正确。是非简单判断，那为何说实践起来却很难呢？请大家细细默读3-9自然段。从哪些语句能读出了这个“难”字呢？师巡回指导：我发现同学们都有所收获了，我们来沟通一下。 1）生：这是一条大鱼。谁能将这条鱼读得更大，更有迷惑力？好大的鱼！我都已经怦然心动了。 生：（美丽）找出依照。假如换作是你们钓到了这样一条又大又美的鱼，你会什么样的心情？那就我们面带浅笑，一同的惊喜的来读读这个句子。这么美丽的大鲈鱼，你们愿意放掉吗？ 2）师：还有什么原因呢？ 生：（过了很长时间） 师：你的剖析和朗诵的很到位，有男生愿意费劲地读读吗？（生感情朗诵） 3）师：从你的朗诵中老师领会到了钓这条鱼可真是不简单啊，让我放掉，难吗？ 还有原因的吗？ 4）生:我从“我仰头看,,其余人和船的影子”这里知道师:这么多原因让我把鱼留下，父亲却让我把鱼放掉，我的心情岂是 一个“难”字了得？请大家再来读读方才的段落，看看钓到鱼时我本来喜悦的心情发生了哪些变化？能找到相应的句子吗？ 师：你们看“我”把鱼放回湖中经历了一个多么困难的过程啊！由此我们更为理解了：（指读）道德不过个简单的是与非的问题，实践起来却很难。只管难，但我最后仍是把鱼放了。是谁让我作出了这样一个正确的选择？（父亲）明知道我舍不得放鱼，父亲为何恰恰让我把鱼放掉呢？同学们，今日的第二条大鱼已经浮出水面啦，请你们四人为一个小组，找出描绘父亲动作，语言的句子，细细领会父亲的心里世界。 师：哦，本来父亲也在经历着道德的考验啊，这更让我们领会到了道德不过个简单的是与非的问题，实践起来却很难。那父亲最后是如何对我说的呢？（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）出示对照句“孩子，你把它放回湖里去。” 师：去掉“得”能够吗？为何？ 师:谁能读出父亲的态度呢？ 师:谁再来(抽生读) 齐读生:孩子，你得把他放回湖里去。 儿子不敢相信自己的耳朵，急迫地说： 父亲却不过沉静的说： 儿子哭闹着，高声争论地说： 请同桌之间分角色朗诵这段对话，从人物的语言中你领会到父亲是一个如何的人呢。 师：这就是父亲的爱，严格的爱，负责的爱，它让我作出了道德的选择，放掉了鲈鱼，可是此后我却收获到了人生的大鱼——成功的事业。默读最后两个自然段，找出有关的句子。 垂钓这件事与此后我成为有名的建筑设计师有什么联系呢？ 师:放掉鲈鱼这件事与我此后获得事业上的成功息息有关，在通向成 功的旅途中，我在没有钓到过那样大的鱼，可是却不只一次地碰到了与那条鲈鱼相像的迷惑人的“鱼”。 这句话中有一条鱼很特别，你发现了吗？你以为这条迷惑人的鱼指什么呢？ 你们在生活中碰到过这样的迷惑人的鱼吗？面对各样迷惑,你们猜猜作者是怎么做的? 生：“我”会果断地把那些迷惑人的“鱼”所有放掉。 师：为何会这样做呢？ 生：由于父亲对我从小就严格教育，要求我做一个恪守道德规范的人。四．课外拓展 父亲的严格教育使“我”获取道德实践的勇气与力量，懂得了做人的道理。同学们，在你们的生活，能否也有某一件事是你深受启迪呢？能谈谈你的故事吗？你们从自己的故事中理解了一个道理,作者从垂钓这件事上也理解了一个道理。像这样,经过一件小事,总结一个道理的写法,在此后的写作中，我们也能够运用。 五、总结 同学们，这篇课文学完了，你们钓到鱼了吗？能谈谈你的收获 吗？听了你们的感悟，老师也遇到了启迪，想到了一句话（课件出示：权衡一个人真实的道德，是看他在知作他人没有觉察的时候做些什么——孟德斯鸠）齐读。老师把这句话送给你们，希望你们能自觉恪守道德规范，做一个诚实的，有道德的人！ 六．作业：小练笔。 七．板书设计 垂钓启迪放鱼 严格教育获取勇气和力量