人教版小学语文五年级上册《第四组15落花生》公开课教学设计0.docxVIP

落花生教课方案 【教课目的】 1、知识与能力目标：学会本课六个生字，正确读写“竟然”、“榨油”、“廉价”、“倾慕”、“风光”、“嘱咐”“分辨”等词语。 2、过程与方法目标：有感情地分角色朗诵课文，理解课文。 3、感情态度和价值观目标：理解父亲的话的含义，理解花生最难得的利处，懂 得做人应当做一个对他人有利处的人，不要做只讲风光，只求表面而对他人没有利处的人。 【教课方法】 《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来代 替学生的阅读实践。”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教课就是在 教师指导下的学生自主的阅读实践活动。为了从根本上实现这一转变，我在设计 讲堂教课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的打破口，深入理解父亲的话 的含义，进而抓住课文的要点段，深入理解课文内容，领悟全文思想感情。基本 思路是：设疑导入，激发阅读兴趣——发挥主体，让学生自主念书—激励怀疑问 难，指引读中感悟，—当堂组织争辩，鼓舞畅所欲言——设计扩展活动，实现知 识迁徙。 【教课过程】 一、讲话导入，揭露课题。 1、师：“落花生不只是是一种农作物的名字，仍是我国现代有名学者、作家的 笔名。那么你们对这个笔名有什么疑问吗？”相机回答指导学生，介绍作者。2、师：“今日这节课我们就来学习许地山的散文名篇《落花生》，看看能不可以通 过这节课的学习认识许地山笔名的含义，同时看看这篇课文究竟幸亏哪？”二、初读课文，整体感知 1．指名读生字新词，检查预习状况。 2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声，“嘱咐”的“咐”和“廉价”的“宜”在文中读轻声。） 3．读顺课文，感知文本内容，选择自己喜爱的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些认识？ 三、默读课文，理清思路 1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文以后用自己的话说一说 2．本文是按什么次序写的？指名学生说，教师板书：栽花生---收花生---吃花生 ---议花生。 四、细读课文、打破重难点 默读课文，看看你对哪部分内容更有感觉，再好好读一读。（依据学生讲话状况相机指引） 1．栽花生、收花生：（略办理）利用评读的方式指导学生抓住“竟然”读出一家人收获花生的不测、惊喜。 2．充分念书、打破重难点： （1）自由读、指名读出花生的利处。 2）学生依据采集的课外资料增补花生的利处。①找到姐姐哥哥和“我”对花生的评论。 ②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对照着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。 ③理解爸爸说的话：“花生的利处好多，有同样最难得：”爸爸的意思是做人不可以只追求表面的风光，更重要希望我们做一个脚扎实地、用心苦干、不计名利，像花生同样的对他人实用的人）。 3）经过谈论，加深理解：在你身旁必定有很多像花生同样的人，让我们来赞叹花生，赞叹像花生同样实用的人，并向他们学习这类不见经传、朴素无华、不求浮名的尊贵质量。 五、拓展延长，领会写作方法。 1、作者借落花生比喻做人的道理，这类方法叫什么？（借物喻人） 2、你知道生活中还有哪些像落花生那样不图浮名、不见经传地做着奉献吗？ 3、谈论沟通（洁净工、送报人、维修工） 六、总结全文 这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：做人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人。我们此刻理解作者许地山为何叫“落华生”了吧！ 【板书设计】 落花生 许地山 栽花生---收花生---吃花生---议花生。 利处多：味儿美、榨油、价格廉价 （物）最难得：不图浮名、静静奉献（春蚕、蜡烛,,↓）（借物喻人） （人）最崇高：实实在在、无私奉献（洁净工、老师,,） 【教课反省】 我以为在激发学生思想感情与语文训练的相联合即语文人文性与工具性的 掌握应当找到更好的均衡点，应增强书面表达训练。无论是学生在讲堂上的即兴表述，仍是课下的写作练习，都让我深深感觉到：学生与作者的感情相通了，文 章中的精神已经在孩子们的心中获得了升华。我以为，在学习语言的同时，把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境地的语文教课，应当是我们追求的目标。 改良举措：我感觉一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不可以没有学生出色的“生成”，让预设与生成相一致，关注学生在讲堂中到处闪现的生成点，学习办理好生成点中的智慧火花，学习办理讲堂教课中生成与预设之间的关系，是我此后行进的方向。