人教版小学语文五年级上册《第六组20学会看病》课导学案0.docxVIP

《学会看病》教课方案 一、设计理念 因学设教，化教为学，还学与生教课目的 1、经过略读，阅读等方法，理解“按图索骥”“局促不安”“晦涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。 2、经过复原感觉，走进母亲让儿子去看病时的心里世界，领悟作者在表达母亲心情时将“愿意”“不肯意”交错描绘打到惹起读者认知矛盾的方法。 3、经过互文阅读，自主建构，认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真理。教课要点、难 点 领悟作者在表达母亲时将“愿意”与“不肯意”交错描绘惹起读者认知矛盾的方法；认识到 母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真理。 教课方案 一、残忍吗——引起认知矛盾 朗诵词语，借助“按图索骥”感知课文粗心。 朗诵词语，引起对母爱的怀疑，形成认知矛盾，激发新的阅读期望。写词“狠心、冷淡” 二、赞成吗——直面阅读初感 默读课文，思虑：你赞成仍是不赞成这位母亲的做法？从课文中找出依照。直面学生阅读课文后的真切想法，认识学生的阅读初感，为以后的学习供给了随机指导。三、愿意吗——品悟母亲心里 作为母亲，她究竟愿不肯意让孩子单独去看病呢？朗诵课文：边读边画出母亲前后心理变化的句子，用课文中的语言依照句式来说原因。 相机要点学习第22段，领会母亲心里的矛盾、斗争与煎熬。 讲堂练笔，借助“倚”字将母亲愿意与不肯意让孩子单独去看病的心理煎熬再次凸现，相机为母亲为什么让孩子单独去看病倾诉原因。 四、残忍吗——感悟母爱真理 n互文阅读，对照发现两篇课文的共同点，加强本文表达表达的特色。  n  互文阅读， 感悟母爱真理，理解“聊胜于无”。 再读词语，认识到母亲“残忍”的意图是让孩子学会独立的母爱真理。