人教版小学语文五年级上册《第六组20学会看病》赛课教案1.docxVIP

文理兼得重写法 《学会看病的》教课方案 一、教材剖析： 这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他单独上医院，学会了看病的事，母亲用这类方式，锻炼儿子单独面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文以独到的视角，反应母爱的广袤、深远。 本课教课目标在于双方面： 一是指引学生全面认识母爱；二是激励学生在生活时到处注意磨炼自己独立生活的能力。 二、学情剖析： 这篇文章与学生的生活很贴切，学生读后会有十分和蔼的感觉。但此刻的孩子在家里依靠父亲母亲已经成为习惯，他们可否读懂文中母亲的良苦专心呢？我想仍是要在母亲的内心活动上下功夫，指引学生从母亲矛盾的心态中感觉到那样一份浓浓的母爱，并且要激励学生在生活中不时到处注意磨炼自己独立生活的能力。 三、学习目标： 1．认识11个生字。借助词典、其余工具书，联系上下文，理解相关词语。 2．认识课文主要内容，学习作者经过人物语言和心理活动等描绘来表现人 物，领会母亲感情的变化。 3．有感情地朗诵课文，感觉母亲磨炼儿子的特别母爱，激发单独面对生活、 锻炼自己意志的感情。 四、教课要点：学习作者经过人物内心活动的描绘表现母亲的感情的方法。 五、教课难点： 领会母亲磨炼儿子的特别母爱，及其心理活动的过程。学习作者经过人物内心活动的描绘表现母亲感情的方法。 六、课前准备： 师：多媒体课件，挪动网络 生：预习课文，自学生字词 采集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读相关独立面对生活、磨炼自己 意志的文章。 七、教课流程 一、回归单元，写法引入 1、回想本单元的主题和写法（父亲母亲之爱。经过一件事情，抓住 人物的描绘表达父亲母亲对孩子无私伟大的爱）【板书：爱】 2、引出课题《学会看病》，作者毕淑敏是否是也用了相同的表 达方式？ 【设计企图】掌握单元整体，纲要挈领，突显略读课的特色。 二、感知内容，怀疑问难 1、学生阅读课文，依据单元引领，边读边进行思虑：这篇课文 讲了一件什么事？主若是经过什么描绘表达了母亲对儿子的关爱? 2、学生报告【板书：心理活动】 3、依据内容，联合主题，怀疑问难 她究竟爱不爱自己的儿子呢？就让我们走进她的内心世界，去寻 找答案吧。【板书：？】 【设计企图】经过自学，培育学生解决问题，发现问题的能力， 为下文剖析母亲的心理活动做好铺垫。 三、走近内心，感知母爱 1、出示自学要求： 默读课文，找出描绘母亲心理活动的句子，想想从中能够领会 母亲如何的感情？用一两个词做标注，而后小组沟通。 2、学生按要求自学，标注，沟通 3、学生报告，老师相机板书【懊悔自责担忧难过】 这样逼问一个患病的孩子或许是一种残忍。但我知道，总有 一天他一定独立面对疾病。既然我是母亲，就应当提早教会他看 病。(果断） 我的心马上国软了。是啊，孩子毕竟是孩子，并且是病中的孩子。（心软） 儿子摇摇摆晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后 悔。我想我必定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不只不 帮助他，还给他火上浇油。我就是想锻炼他，也该领着他一道去， 一路上指点指点，让他先有个印象，此后再按图索骥。这样虽然 可能留不下记忆的印迹，但改日方长，又何须在乎这病中的分分 秒秒呢？（懊悔自责） （相机理解按图索骥的意思） 时间晦涩地流动着，像沙漏坠入我局促不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。固然我知道喋病是件费时间的事， 但我的心仍是痛苦地缩短成一团。（担忧难过） 固然我毫无疑义地判断儿子患的不过一般感冒，假如找寻适合锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我仍是深深地斥责自己。若是事情重来一遍，我不再让他单独去看病了。这一刻，我只需他在我身旁！（担忧自责懊悔） 我看着他，勇气又逐渐回到内心。我知道应当不停地磨炼他， 在这个过程中，也磨炼了自己。（勇气上升） 四：品读内心，意会写法（依据学生回答在屏幕长进行批画） 1、在描绘母亲心理活动的句子中，哪几段描绘的特别详细，特 别生动地描绘出了母亲的懊悔、自责、担忧和难过，让学生进行 品读，看看从中有如何的发现。 2、梳理要点，走进人物内心，抓住要点词语，领会写法 （依据学生的回答出示课件，沟通报告） A、从他出门的那一分钟起，我就开始懊悔。我想我必定是世上最 狠心的母亲，在孩子有病的候，不只不帮助他，还给他火上浇油。我 就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印 象，此后再按图索骥。 （1）学生说出自己的发现（副板书：总分） （2）指引说出总写和分述的部分 （3）师生对读，领会这类写法的利处 B、时间晦涩地流动着，像沙漏坠入我局促不安的心房。两个 小时过去了，儿子还没有回来。固然我知道喋病是件费时间的事，但 我的心仍是痛苦地缩短成一团。 （1）学生说自己的发现（副板书：比喻句） （2）理解沙漏，对照句子，感觉比喻句的表达成效 比较句子 时间过去了60分钟，9