人教版小学语文五年级上册《第六组19“精彩极了”和“糟糕透了”》赛课导学案0.docxVIP

人教版五年级上册 19、《出色极了和糟糕透了》教课方案 教课目的： 1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、抄写、仰慕” 等词语。 2．有感情地朗诵课文，感觉父爱和母爱的不一样表达方式。 3．经过人物动作、语言和心理活动描绘的语句，领会人物的心里， 并能模仿课文的写法进行练笔 4、理解了父亲母亲两种不一样评论中饱含的爱，懂得回报。 教课要点： 感觉父爱和母爱的不一样表达方式。 教课难点： 调换生活经验与累积，感觉父亲母亲爱的不一样形式。 教课准备： 多媒体课件 教课过程： 第一课时 一、讲话导入，由题激趣。 1、我们今日来做个文字游戏。增补词语 出示：_______极了 _______透了 谈谈你对“_______极了”与“透了”是如何理解的？ 2、今日我们就学习19课《出色极了和糟糕透了》，板书课题。 你能带着你的理解读读课题吗？齐读课题。 3、你们能相信这两个极端的评论是说的同一个人吗？让我们走进课 文看看发生了什么事？ 二、初读课文 1、出示学习要求 1）、用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。 2）、边读边想：文章按什么次序写的？课文能够分红哪几部分？ 3）、课文主要讲了什么？ 2．检测学习状况。 1）出示生字词，检测认读状况。相机正音。 2）学生沟通报告理清文章脉络。（指导学生理清文章的次序──本文是准时间次序来写的，认识文章由作者童年的故事和以后的认识这 三部分内容组成的。） 3）．学生报告主要内容。 三、研读课文，领会感情，感悟写法。（一）指引研读“童年的故事” 1、小组合作学习课文（1——14自然段） 自读1—14自然段，用横线画出描绘母亲的语句，用涟漪线画出父亲的语句,用双横线画出描绘”我“的语句。把感觉写在旁边，再跟组内的同学进行沟通。 2．沟通报告学习状况。 3．相机指导感情朗诵。 （二）感悟写法 作者在写人物时分别从哪些方面进行描绘的？ 1、学生总结写法（学生总结出文章抓住了人物的神情、语言、动作 来进行描绘来衬托人物心理活动) 2、经过语言、神情、动作这些细节描绘我们走进了父亲和母亲的内 心，我们看到了巴迪有一个如何的母亲和如何父亲？能用一个词来概 括吗？ 3、再次读一读这些语句，细细地领会作者细腻的表达手法。 4、小结：作者在写人物时分别从语言、动作、神情、心理活动等方 面睁开描绘，我们想表达清楚一个主题，也能够像作者这样，从人物 的语言、动作、神情、心理活动等几方面睁开描绘。 四、拓展延长，学习写法。 1、拓展阅读：《父爱，在拐弯处》。 ①谈感觉。 ②领会表达方法。 2、借鉴文章中的表达方法，感觉生活中细微之处的爱，学习运用语 言、动作、神情等细节描绘的方法，写一写身旁的爱吧！ 要求： 1）环绕一此中心（爱）写。 2）用到细节描绘。 3）用词适当文从字顺。 4、展现评论。 五、讲堂小结：爱无时无刻不在。细细体会，你会发现，过马路是一 个牵手的动作，心灰意冷时的一个鼓舞的眼神都是爱的表现。让我们做生活的居心人随时记录下感人的一幕，记录下自己那一刻的深刻感觉。 作业部署： 1、察看父亲母亲的言行，想想生活中他们给你留下的印象，详细是如何表现的，（语言、动作、神情、心理活动等方面。） 2、阅读介绍： 巴德·舒尔伯格：美国有名的热销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，此中13部被拍成电影或搬上舞台。◇《醒着的梦》 ◇《聪慧的糊涂和糊涂的聪慧》 ◇《我喜爱这个不讨人喜爱的人》 板书设计： 19、出色极了”和“糟糕透了” 慈祥严苛 语言 人物动作细节描绘 神情 心理活动 教课反省： 文本的教育价值在于如何经过作者的表达方法理解父亲母亲的爱。我主假如经过“揭露课题，扣题激趣”“创建情境，惹起思辨”、“品读要点句子感悟文本内涵”和“小结，存疑”这几个教课环节来指引学生理解和感悟的。 关于文本中对妈妈鼓舞的感悟，我采纳了抓住文本中要点的“语言形式”来让学生品读要点句子，进而感悟文本内涵。比如在妈妈对巴迪的第一首诗的评论一句：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，喜悦 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！出色极了！”指引学生抓住“眼睛亮亮地、喜悦、嚷”这些要点的词语以及“真是吗？”的疑问和两个叹息句，来要点感觉妈妈对巴迪的鼓舞。 至于对爸爸“糟糕透了”的评论的理解，主假如让学生品读要点句子，进而感悟文本内涵。让学生入情入境来推测爸爸的评论背后的良苦专心,理解了父亲的良苦专心。 上完《“出色极了”和“糟糕透》了这”一文，感触这一课不单有“出色”之处，还有“糟糕”之处： 一、教课过程紧扣教课目的，整体感知课文。让学生对语言文字予以直接的思虑、理解和感悟。整节课学生是学习的主人，而我努力做好讲堂的组织、指引者，与学生进行同等对话。 二、我主要经过，抓住要点语句，要点段落来理解；采纳多种方式去