人教版小学数学四年级下《5三角形三角形的三边关系》课教学设计0.docxVIP

三角形的三边关系 教课目的： 1、经过情形创建，掌握“两点之间，线段最短”，从而初步领会三边关系； 2、经过着手操作，研究三角形三边形三边的关系，知道三角形随意两条边的和大于第三边。 3、经历“运用经验——提出问题——解决问题”的过程，提升学生察看、思虑、抽象、归纳和着手操作的能力。 4、依据三角形三边关系 教课要点：理解、掌握并灵巧运用“三角形随意两边之和大于第三边”。 教课难点：研究三角形三边关系的过程。 教课流程： 一、创建情境，初步感知 1、出示课件：小明从家去学校有几条路？哪条路近来？谈谈你的原因。 师：是的，其实两点之间线段最短。（板书）这条线段的长度，叫做两点间的距离。 2、去掉第三条路，问：此刻大家看看这两条路构成了什么图形？此刻老师给每条边添上长度，你此刻能算出每条路的长度吗？你能比较这两条路的长短吗？板书4+6＞8 师：方才我们比较了从点A到点B的两条路而且列出式子进行比较了，那么从点B到点C呢？有几条路，你能列式比出长短吗？那点A到点C呢？板书：4+8＞6 8+6＞4 3、察看这个三角形的三边和这三个式子，你有什么发现？ 二、详细考证，成立认知 1、出示书籍中出现的四组数据： （1）6、7、8（2）4、5、9（3）3、6、12（4）8、11、11 朱老师剪了四组小棒，请两同桌合作，先猜想，你拿到的小棒能拼成三角形吗？为何？请一位同学摆，另一位同学记录。 第一边第二边第三边  三边关系  可否拼成三角形 (  )+(  )  ○ (  ) 2、我们每一次都要写三个算式才能判断吗？你有没有比较简易的方法？ 三、合作研究，加强认知 两条线段分别长5厘米和7厘米，把它当成三角形的两条边，假如再配第三条线 段使它们能拼成一个三角形，你以为第三条线段可能有多长？（只考虑整厘米） 第一边5 第二边 7 第三边 可否围城 能（√） 不可以（×） 报告沟通，谈谈判断的原因。师：假如这个7厘米是最长边的话，第三条边最少是几厘米呢？假如第三条边是最长边的话，最长是几厘米？ 四、、实质操作，深入认知 操作：假如老师给你一根长14厘米的吸管，剪两刀，你必定能拼成一个三角形吗？想想，每段长度是整厘米数的一共有几种可能？请两同桌合作，先列出方案，再着手考证。 序号第一段 ① ②  第二段  第三段  可否拼成 报告沟通，第一次你感觉不可以剪在哪里？假如剪在7厘米处呢？你试一试看，可否拼成？为何？ 五、回首总结，形成认识 这节课我们研究了什么？你以为自己收获最大的是什么？