人教版小学数学四年级下《5三角形三角形的三边关系》课教案0.docxVIP

《三角形随意两边之和大于第三边》教教事例 教材剖析： “三角形随意两边之和大于第三边”是义务教育课程标准实验教科书小学《数学》（人教板）四年级下册中的教课内容。本课是在学生认识了三角形是什么的基础长进一步认识三角形三边的特点。同时，经过这堂课的学习，为学生角的分类供给方法。 教课准备：课件、指定长度的纸条 教课目的： 1、经过教师启迪，学生经历小组合作、着手实践的过程，领会 “三角形随意两边之和大于第三边”。 2、经过小组合作的形式，加强学生的合作沟通意识。 3、培育学生逻辑思想能力，以及培育学生“猜想—考证—总结” 的学习习惯。 教课要点： 理解三角形随意两边之和大于第三边 教课难点： 两边之和等于第三边时不可以构成三角形 教课过程： 一、创建情境勇敢猜想 导语：今日，老师给大家介绍一位新朋友—小明。他正从家里出 发赶往学校。请回答从小明家到学校有几条路线？哪一条近来？（指 明回答），【课件出示教材82页例3小明家到学校的路线图】 （1）为何大家都以为中间这条路最短？ 预设生1：由于第1条和第3条路线拐弯了，绕远路，因此 中间这条近来。 生2：我生活中这样走过，中间的这条路线最短。生3：我在图中经过丈量得出中间的这条路线最短。 师总结：同学们联合自己的生活经验谈了自己的感觉。那么，如 果我们将小明家、邮局、学校这三个地点当作是三角形的三个极点A、B、C。他们之间的距离看作是三角形的什么？（指名回答） （2）方才我们都说中间的路比起经过邮局的路要远。也就是说 AC边比AB和AC的和要长。若是A、C地点保持不变，B点能够挪动， 试想一下，如何操作使得AB加AC的距离与AC的距离相差变小？ 预设：B点往AC线段凑近。（凑近：能够联系上节课学习三角形高的定义。在这里只需学生能感觉凑近的感觉。） 课件演示B点向AC线段近。（B点还未在AC线段上） 此刻你会选择哪一线段走到C点？为何？（指明回答。再次让学生感觉三角形两边之和大于第三边。） （3）猜想一下，当B点在哪的时候，使得AB和BC的距离等于AC距离呢？ 不知道同学们有没有注意到从刚开始到此刻这个图形最大的变化是什么？ 生：方才都是三角形，此刻变为了一条直线，不是一个三角形。 你感觉什么时候三边能构成一个三角形？什么时候不可以构成一个三角形？ 预设生：当两边之和大于第三边的时候能构成一个三角形。两条边之和等于第三边的时候不可以构成三角形。 合时发问：只有一组两边的长度的和大于第三条边就能构成一个三角形吗？（比如：长为6cm、3cm、3cm的小棒能摆成一个三角形吗？）此时，启迪学生，应是随意三角形两边之和大于第三边。 二、合作沟通研究考证 经过推理，我们认识到随意两边之和大于第三边能构成一个三角形，当两条边之和与第三条相等时不可以构成一个三角形。那么，现实 生活中，能否是与我们猜想、推理的同样呢？让我们一同着手实践一下吧！ 在这里，老师给每一组都准备了长短不一的小棒，经过小组合作的方式从中选择三根小棒作为三角形的三边，量出它们的长度，拼一拼，最后由小组中的记录员记录实验结果。（小棒的长度：9cm、7cm、6cm、5cm、2cm） 小棒的长度（单位：厘米） 能围成三 第一根第二根第三根原因 角形 小棒小棒小棒 不可以围成 三角形 1）我们发现：_________________________________________ （2）报告沟通 请同学们展现和报告小组活动的实质记录，说一说有什么发现？ 我们发现：三角形随意两边的和大于第三边。两边的和小于或等于第三边不可以构成三角形。 关于学生的发现，赐予一定。（联合学生的学习情况，看能否学习判断三条边能构成三角形的捷径。捷径：较短两边之和大于第三边） 三、加强运用加深理解 1、（重回主题图） 问：小明家、商铺、学校所构成的这个图形中，从小明家去学校，走哪条路近来？为何？用自己学过的知识回答。 2、基础练习 下边每组中的三条线段可否围成一个三角形？说明原因。 3cm、7cm、5cm 6cm、2cm、2cm 8cm、4cm、4cm 3、拓展练习 同学们，老师这有一个活动角，角的两边长分别是9cm、7cm， 要加一根多长的小棒能够构成一个三角形。（学生随意回答。而后提 问：“最小是多少，最大是多少”？课后同学们能够再去研究一下。） 四、讲堂小结 这节课你学会了什么？你有什么收获？