人教版小学数学四年级下《5三角形三角形的内角和》获奖教学设计1.docxVIP

《三角形的内角和》教课方案 教课内容： 人教版义务教育教科书小学数学四年级下册第五单元第三小节 《三角形的内角和》。 教材简析： 三角形的内角和是三角形的一个重要性质。它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。教材第一经过度、算不一样内型的三角形各内角的度数，使学生初步感觉到三角形的内角和大概是180°。而后经过剪、拼、看的活动，指引学生用实验的方法考证三角形的内角和是180°。 教课方案说明： 本课设计主要组织学生在感知——猜想——考证的过程中学习三角形的内角和，增强数学思想方法的浸透。教课过程中，第一，经过创建一个情境，明确“内角和”的看法，即“三角形三个内角度数的和就是三角形的内角和。其次，初步感知三个角内角的和是180°，学生已经初步认识了三角板上各个角的度数，为了防止学生 猜想的盲目性，先指引学生回想并计算，发现三角板中的三个角内 角的和是180°，即直角三角形的内角和是180°，为学生进一步 猜想确立了基础。再次，抛出“能否是全部三角形的内角和都是180° 呢?”这个问题让学生猜想，为后边的考证做好铺垫，引起学生思 考，激发学生的研究欲念。最后，学生考证操作，一是数据考证，经过实质丈量计算使学生发现三角形的内角和在180°左右，培育 学生脚踏实地、诚实、谨慎的实验态度，感觉偏差的真切存在性。 二是操作考证：学生疏小组对不一样种类的三角形进行考证，经过撕、 拼、折等一系列的活动，将三角形的三个内角转变成一个平角，从 而概括整理出三角形的内角和是180°。在教课中尽可能地让学生 领会包含在知识内的数学思想方法，浸透猜想与考证、转变与概括 的数学思想 教课目的： 1、指引学生亲身着手，经过度、拼、折等活动发现、证明三角 形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实质问题。 2、学生在着手获得知识的过程中，培育学生的创新意识、研究 精神和实践能力。领会蕴涵在知识内的思想方法，浸透猜想、考证、 转变与概括的数学思想。 3、学生体验成功的愉悦，激发学生主动学习数学的兴趣。 教课要点： 经过丈量、撕拼、折叠等方法，学生经历“三角形的内角和是 180”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 教课难点： 三角形内角和是180°的研究和考证，并能利用学到的知识进 行合情的推理和解说应用。 课前准备： 教具：多媒体课件、一副三角板、直角三角形、锐角三角形、钝 角三角形各1个、。 学具：每组准备直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各 2个 （大小不一样）；量角器；一副三角板。 教课时间：（数学 1课时） 教课过程： 一、引入： 1、猜谜语：形状似座山，稳固性能坚，三竿首尾连，学识不简单。(打一几何图形)三角形。 2、创建情境，明确三角形的内角和看法。 1）复习三角形分类，按角分能够分为哪几类？ 2）创建“在三角形王国里，这三个三角形由于一件小时争辩不休”的情境，引出“内角和。” 3）明确三角形的内角和看法。 学生谈谈对三角形的内角和的理解。 教师重申:三角形里面的三个角叫做三角形的内角，把三个内角的度数相加的总和叫做三角形的内角和。问：三角形内角和是多少呢？二、研究三角形的内角和 （一）研究特别三角形的内角和。 1、取出三角尺，谈谈三角尺上各个角的度数并计算内角和。 2、谈谈从方才两个三角形内角和的计算中，你发现什么？（直角三角形的内角和是180°） （二）合作、研究一般三角形内角和 猜一猜。 “猜一猜其余三角形的内角和是多少度呢？”自由讲话见解。（设 计思路：先猜想，再想方法考证，切合研究规律的条理。） 操作、考证三角形内角和是180°。 1）活动一、丈量计算，发现三角形内角和是180°左右。 引起学生思虑考证方法“全部三角形的内角和终究能否是180°，你能用什么方法来证明，你方才的猜想是正确的呢？” 谈谈考证方法。 要求每人画一个自己喜爱的三角形，用丈量计算的方法考证。 2）报告结果，教师填表。 各个内角的度数 三角形的名称∠1∠2∠3内角和 察看表格中的数据，谈谈你发现了什么？ 小结：经过丈量三角形三个内角而后计算，三角形的内角和是180° 左右。 （设计企图：利用上学期学习的丈量角的知识，完整松手让学生自己 想方法考证，培育踊跃研究，合作沟通的能力。） （三）持续研究三角形内角和。 没有获得完整同样的结果，为何？学生猜原由。 介绍丈量偏差：“在丈量时常常受丈量工具和视觉的影响，会出 现偏差。在量每个内角度数时只需有一点偏差，内角和就有偏差了”。 用丈量计算的方法考证有偏差，我们能不可以换一种没有偏差的方法 来考证呢？提示学生，能不可以和学过的平角的知识联系起来？（设计 企图：培育学生脚踏实地、诚实、谨慎的实验态度，感觉偏差的真切 存在性） 活动（二）拼一拼，折一折活动 1、学生4人一个小组，取出自己