数学初中一年级《有理数加法》教案(两课时).docxVIP

教课内容：1.4有理数的加法（1） 教课目的： 1、知识与技术: 理解有理数加法法例，能娴熟地进行简单的有理数的加法运算。 2、过程与方法: 在现实背景中理解有理数加法的意义，能正确地进行有理数的加法运算。 要点、难点:1、要点：和的符号确实定。 2、难点：异号两数相加。 教课过程： 一、创建情况，导入新课 中国国家足球队在两场友情竞赛中，第一场净胜2球，第二场净负1球，请问两场竞赛后，中国国家足球队共计胜几球？ 你可否用一个算式来表示最后结果？怎样表示？这个算式与小学时学过的加法有何不一样？由此引出课题。 二、合作沟通，解读研究 1、，请同学们阅读、议论19页动脑筋，用自己的语言表达同号两数相加的方法，教师概括法例。 1、同号两数相加，取同样的符号，而且把它们的绝对值相加。 2、持续考虑20页动脑筋怎么用算式表示? 类比于同号两数相加法例，由学生议论、概括异号两数相加法例，教师可对确立符号和确立绝对值的值两部分作适合的提示，启迪学生察看和的符号，绝对值和两个加数的符号与绝对值的关系。教师概括法例，并进一步提出问题：两个有理数相加，除了同号、异号两种状况外，还有什么情况?指引学生从数的正、 零、负三类情况进行议论。 教师完好地板书有理数的加法法例，并指出成立有理数加法的必需性和法例的合理性。 2、异号两数相加，绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的 符号，而且用较大的绝对值减去较小的绝对。 3、互为相反数的两个数相加得0。 4、一个数与0相加，仍得这个数。 而后让学生朗诵法例。 三、应用迁徙，稳固提升 例1计算以下各式： (1)( 一8)+(一12)； (2)(一3.75)+(-0.25) ； (3)( 一5)+9； (4)(-10)+7 教师注意解答过程的示范，而后达成课本的P21“练习”，分别请三位同学 登台板演，每人两小题。 四、总结反省 1．有理数的加法法例； 2．有理数加法的数轴表示； 3．有理数相加，先确立符号，再算绝对值； 4．有理数的加法运算，和不必定大于加数。 五、作业 课本P27习题1.4A组第1题 1.4有理数的加法和减法（2）第7课时教课内容：§1.4有理数的加法（2） 教课目的： 1、知识与技术:理解有理数加法的运算律，能娴熟地运用运算律简化有 理数加法的运算，能灵巧运用有理数的加法解决简单实质问题。 2、过程与方法:经过有理数加法运算律的研究过程，认识加法的运算律， 能用运算律简化运算。 要点、难点:1、要点：运算律的理解及合理、灵巧的运用。 2、难点：合理运用运算律。 教课过程： 一、创建情况，导入新课 1、表达有理数的加法法例。 2、“有理数加法”与小学里学过的数的加法有什么差别和联系？ 答：进行有理数加法运算，先要依据详细状况正确地采用法例，确立和的符号，这与小学里学过的数的加法是不一样的；而计算“和”的绝对值，用的是小学里学过的加法或减法运算。 二、合作沟通，解读研究 阅读并达成22页动脑筋，并说明是依据哪一条运算法例？ 经过上边练习，指引学生得出： 互换律——两个有理数相加，互换加数的地点，和不变。 用代数式表示上边一段话：a+b=b+a 运算律式子中的字母a，b表示随意的一个有理数，能够是正数，也能够是负数或许零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数。 联合律——三个数相加，先把前两个数相加，或许先把后两个数相加，和不 变． 用代数式表示上边一段话：(a+b)+c=a+(b+c) 这里a，b，c表示随意三个有理数。 依据加法互换律和联合律能够推出：三个以上的有理数相加，能够随意互换加数的地点，也能够先把此中的几个数相加。 三、应用迁徙，稳固提升 例(P22例3) 指引学生发现，在本例中，把正数与负数分别联合在一同再相加，有相反数的先把相反数相加;能凑整的先凑整;有分母同样的,先把同分母的数相加,计算就比较简易。 本例先由学生在笔录本上解答，而后教师依据学生解答状况指定几名学生板演，并指引学生发现，简化加法运算一般是三种方法：第一消去互为相反数的两 数(其和为0)，同号联合或凑整数。例2（P23例4） 教师经过启迪，由学生列出算式，再让学生思虑，怎样应用运算律，使计算 简易。第一问能够让学生自已作行程表示图帮助理解，注意第一问和第二问的区 别。 练习课本P．23练习：1、2 四、总结反省 本节课你有哪些收获？ 五、作业 课本P27习题1.4A组第2、3题