数学人教版五年级下册长方体的表面积的教学反思.docxVIP

《长方体的表面积》教课反省 翠华镇中心完小李建平今日,上了人教版五年级数学《长方体的表面积》这一节知识,课后反省了一下,有以下几点: 1、抓住事物的实质特色睁开教课。 先让学生翻开记忆之门，对已学长方体和正方体的特色进行回首，而后在教课表面积的计算方法时注意指引学生依照长方体和正方体的特色睁开教课。在教课过程中，还联合学具，让学生在长方体、正方体学具上标出长、宽、高，而后思虑相对的面面积怎么求，进而让学生逐渐养成一一对应的数学思想。特别是针对学生基础知识差的学生，更要浸透复习，才能为这一课确立基础。 2、关注学生察看、思想、实践能力的培育。 我让学生在课前采集了一些不一样材质、大小不一样的长方体物品，以制作这些物体需要多少资料这个实质问题下手睁开教课，而后让学生思虑，想方法，着手剪，睁开后求出睁开图的总面积即可，进而揭露表面积的观点。学生对学习资料自己是特别熟习的，因此感觉很有兴趣，在讲堂教课中保持着比较活跃的思想状态。讲堂教课目的的实行比较顺利。 3、联系生活实质解决问题 为了培育学生解决问题的灵巧性，还选择了一个计算正方体无盖玻璃缸的表面积的问题请学生解决，让学生依据实质状况思虑究竟要求哪几个面的面积总和，而后选择相关数据进行计算，灵巧解决实质问题，而不是呆板的运用知识。实质上学生也的确展现了不一样的思想和解决问题的方法，表现了知识的内化和思想的灵巧性。 4、要着重讲堂教课实质，发现问题。在教课过程中出现的一些问题： 1、多媒体设施出现问题影响了课件的正常使用。课件的制作设计也是对这堂课的成效起到很大的作用，要联合学生实质达成课件的制作。 1/2 2、教师对教课方案未烂熟于心，教课过程中遗漏了让学生计算自制长方体的表 面积起码需要多少纸板这一环节。这是一个损失，由于我感觉这一环节更具实质意义和实践性。 本节课在教课方案上比较着重增强新旧知识的联系，关注学生的知识经验和思想特色，为学生供给合理、有效的教课情境，经过自主探究、合作沟通达成自己知识系统的建构，在整个学习过程中学生是学习的主人，教师是学习的组织者、指引者、帮助者，真实落实和表现了学生学习主人翁的地位。 2/2