数学初中一年级数轴教学设计.docxVIP

第二章有理数及其运算 2.数轴 一、学生基础剖析 小学里已经接触到在“射线”上用点来表示数和读出或写出“射线”上的点 所表示的数，对数与点的这类对应关系有了初步的认识，上一节课又学习了有理 数的观点，为数轴观点的成立和进一步学习数轴上的点与有理数的对应关系累积 的必需的学习经验，具备了“表示”的基本技术和基本方法,这是学生的知识技 能基础.平时生活中常有的用温度计胸怀温度，已为学生学习数轴观点打下了生 活经验基础. 二、学习任务剖析 本节课要修业生掌握数轴三因素,会画数轴，正确说出数轴上的点表示的有理数、并把每一个有理数用数轴上的点表示出来；并会借助数轴功能来比较有理数的大小。 1、知识与技术:①掌握数轴的三因素，会画数轴；②会指出数轴上的点表示的有理数；并能把有理数在数轴上用点正确的表示出来；③数轴上点的大小关系，能利用数轴比较有理数的大小. 2、感情与态度：经过数轴与生活实物对应付照，激发学生兴趣，经过规范绘图， 培育学生仔细正确习惯，培植勇于研究的精神. 三、教课过程设计 本节课设计了六个教课环节：①情境导入、合时点题；②问题研究、 形成策略；③着手操作、研究新知；④小试牛刀、自我检测；⑤快乐讲堂、 思想晋级；⑥师生概括，部署作业。 第一环节情形导入，合时点题 活动内容： 一：情形导入： 问题1: 请你试试读出图中三个温度计所表示的温度？ （2）温度计上的刻度数有什么特色？ 活动目的：创建问题情境,激发学生学习热忱,发现生活中的数学.经过问题情 景设置,学生感觉到生活中包含的数学知识---点与数之间的关系,进而由点题， 今日学习的课题《数轴》. 活动的实质成效： 激发了学生学习兴趣,学生对此内容很感兴趣 问题2：问题4：在一条东西方向的马路上，有一个汽车站，汽车站东 3米 和7.5米处罚别又一棵柳树和一颗杨树，汽车站西3米和4.8米处罚别有一棵槐树和一根电线杆，是绘图表示这一情形 （1）马路能够用什么几何图形代表？（2）你以为汽车站牌起什么作用？ （3）你是怎么确立问题中各个物体的地点的？ 第二环节问题研究,形成策略 活动内容一： 师生着手画数轴.(边画边重申数轴画法和重点) 数轴三因素:原点正方向单位长度 师:仿佛一个平放着的温度计活动目的： 让学生在操作的基础上归重点,进而得出一条规范的数轴要拥有三因素：原 点、正方向、单位长度. 活动的实质成效： 学生自由讲话,情调重点,规范画法,加深理解. 第三环节着手操作，研究新知 活动内容： 问题1：请你思虑：+3，-4，0分别在数轴的什么地点?1，-1.5呢？ 4 2.问题2：指出数轴上A,B,C,D各点分别表示什么数? 问题3：画出数轴，并用数轴上的点表示以下各数： 3，-3.5 ，0，5，-4， 3 2 2 思虑:如何在数轴上表示一个有理数-4? 数轴的作用有哪些？ 活动目的： 经过问题驱动研究,追求策略及解决，得出结论,察看概括获得正有理数是用原点右侧的点表示，负有理数是用原点左侧的点表示，0用原点表示.因此任何一个有理数都能够用数轴上的一个点来表示. 问题2是数轴上已知点所表示的有理数，是由“形”到“数”; 问题3是给定的数用数轴上的点来表示，是由“数”到“形”;它们从两个 侧面表现出数形联合思想. 思虑让学生从理性的角度概括在数轴上表示有理数大方法，和数轴的作用. 第四环节小试牛刀，自我检测 活动内容：一组检测题：1： 指出数轴上点A、B、C、D分别表示什么数,并说出他们的相反数. 画出数轴，并在数轴上画出表示以下各数的点： -4，3.5，-1.5 ，1 2 ，0,2.5. 3 再按数轴上从左到右的次序，将这些数从头排成一行. 活动方式: 学生练习,学生互评,校正重申重点; 概括出:数轴上两个点表示的数,右侧的总比左侧的大;正数大于0,负数小于0,正数大于负数. 活动目的： 检测学生知识的运用与掌握状况 活动的实质成效： 刚学数轴,重申运用中的规范性正确性；重申错误的认识与体验。 第五环节快乐讲堂,思想晋级 活动内容： 问题1：比较以下每组数的大小，并说明原因. ⑴-2和+6 ；⑵0和-1.8；⑶ 3和 -4 ；（） ， -4.1 ， -3. 2 43.8 2.问题2:写出 5个有理数，在数轴大将它们表示出来，并比较它们的大小. 问题三:在数轴上距原点3个单位长度的点表示什么数?与表示数2的点距离3个单位的数是多少? 活动方式: 独立达成,小组合作,沟通分享 活动目的： 利用数轴上点的地点来比较两个数的大小是“数形联合”的典型应用，同时 也能够借助正负数的大小规律来比较.存心识的浸透数形联合的数学思想。同时 着重知识的延长与拓广,分类思想的浸透. 活动实质成效： 学生经过练习掌握了利用数轴比较数的大小，基本能掌握本节知识。 第六环节师生概括,部署作业 活动内容：