以“本”为本，把好乡村英语教育的头把关 论文.docxVIP

以“本”为本，把好乡村英语教育的头把关 摘要：我们知道，英语教学主要是提高学生的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。我在英语学习指导中，主要就是从把英语书教透这个思想出发，带着小孩看一看，读一读，练一练，演一演，写一写。一、看一看，看仔细书本的每个角落。二 、读一读，读透文本的每一个重要的地方。三、练一练，不停的操练，把文本从厚练薄。四、演一演、把文本的重点句型演出来。五、写一写，写出学习英语的最高境界。 关键词：高效课堂 看角落 读细节 重复练 演精彩 我教了近10年的英语，折腾了很长时间的高效课堂教学，结果是“那人却在，灯火阑珊处”。原来，英语教学就是要以“本”为本，能用最短的时间带领学生学习，让学生爱上英语。班级里的小孩，最近老是抱怨英语难学，我就琢磨一下，试着从把书教透的角度带孩子学习一下英语课本，结果孩子们越学越起劲，有的都能把班上的英语高手悄悄甩到了后边。我们知道，英语教学主要是提高学生的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。我在英语学习指导中，主要就是从把英语书教透这个思想出发，带着小孩看一看，读一读，练一练，演一演，写一写。 一、看一看，看仔细书本的每个角落。 小学英语是流畅准确精炼艺术表达的一种形式。我在教学的时候，通过带孩子们看看表示停顿的标点，看看书上的插图，图中有谁和谁干什么或怎么样。学生能根据插图大致了解本节课的学习内容，我让孩子们一定要多看看，这样就避免了上课时会出现的一些细节问题。例如在教学译林版六年级上册第八单元卡通，Bobby和Anny讨论中国新年一Chinese New Year,各人有各人怎样的打算时候，我让他们自己先看看插图，他们对于书中人物的计划烂熟于心，在练习朗读的时候，少走了不少弯路.原以为里面的句型会让孩子们为难，但结果却很意外，孩子们通过看一看，顺利成章的了解本课句型，也让我感觉轻松许多。 二 、读一读，读透文本的每一个重要的地方。 我在引导学生看完文本中的插图后，又让他们分开看看每块都有哪些组成部分。在自读的基础上，我又要求学生听懂、听清楚老师的发音，节奏，高低音，语速。这样，无意中要求学生认真听了三遍，然后带学生跟老师一起读。我说：“英语有点难学，不过因为它被写在书上，不会丢掉，也不会变化，所以一定可以被学会”。学生的学习兴致一下子就被调动起来了，也更喜欢朗读了。 例如我们在教学译林版五年级上册课文《Unit 1 Cinderella》中，学生很容易被优美的语言形式所打动：灰姑娘来到森林里，这儿有一座漂亮的房子，房子里住着三只熊……这里围绕There is a beautiful house中的beautiful我让学生读了三遍,分别是把房子读得有色彩beautiful,把房子读得结构精美一点的beautiful,和把房子读得精致神奇的beautiful。课堂上既可以通过朗读来满足孩子的好奇，也可以通过朗读来开拓学生视野。灰姑娘一个人去森林里，在他们国家是完全合理的故事情节。但是中国国情不同，小孩子在获得足够的安全保障之下，是不可以一个人外出探险的。我们一起再来练读感受一下英语国家的自由精神。看，一个人的世界同样很精彩，This soup is hot,this soup is cold,this soup is just right.这里只有发现的快乐，却不考虑因果关系，这些汤是哪里来的，孩子的思维里没有这些概念，只到三只熊来到cinderella身后，她才知道危险，这时才help,help。不管怎样喊，可是熊已经站在身后。这个故事情节在中国文化里是不可思议的，可是英语国家却认为很适合儿童天性。并且还会有更加精彩的故事延续——熊也在嘀咕，怎么会有不一样的类别出现在我们的面前？在教学的时候，这是锻炼学生朗读的最好时机。我带学生至少练读八遍。我分别从会读书是最低要求开始，不断提高等级要求，鼓励学生读透课文每一个句子。 又如在六年级课文The King’s New Clothes中，学生读“My king,we can make new clothes for you”时，我跟大家提醒道：怎样说这句话才能把让国王深信不疑地相信两个骗子呢？学生立马反馈出语言要有亲和力，态度要诚恳，说的鬼话比真话漂亮……学生在这种氛围里，无意中把这句话读了四五遍。我还不断启发学生，这两个骗子胆子真大，敢骗到国王的头上，这得多大的勇气！再读这句话，把这个骗子的胆量也读出来——学生越读越兴致高涨，竟然忘记了对于英语的畏惧。”当然”，我说，其实这个高明的骗子也有自己的杀手锏——学生又立即联想到下一句“Clever peple can see them,foolish pepie can not them.”这两句英国话也不是随便说出来的，如果给胆小的人说这两句话，肯定漏出破绽——这样，学生在这种情境下不厌