音乐教育活动对于幼儿创造力发展的影响 论文.docxVIP

音乐教育活动对于幼儿创造力发展的影响 摘要：创造力是人的一种综合素质，创造力在人的发展过程中起着至关重要的作用。对于幼儿来说，培养创造力是幼儿园教育的重要的不可或缺的一部分。在艺术领域，开发幼儿创造潜能的方法很多，如：为歌曲创编新歌词或改编歌词，根据音乐编舞蹈动作，以及自编歌曲，为歌曲配简单的节奏或为打击乐创编节奏型等创作表演，通过模仿和想象来扮演一定的角色，进行创造性表演的游戏。 关键词：音乐教育、创造力、影响 一、什么是创造力 从某种意义上说，创造力是人类改造自然、改造社会的最主要动力之一。创造力就是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这里的产品是指某种形式存在的思维成果。创造力不是一种单一的心里活动，而是一系列连续的高水平的复杂的心理活动，这些心理活动包括在现实中发现和提出问题，并从已知的信息库中选择和提取出有用的信息，然后将这些被提取出来的信息，进行新的连接和组合，这些环节，体现了一个人的创造性思维，也就是创造力产生的心里过程。 二、发展创造力的重要性 创造力是人的一种综合素质。创造力在人的发展过程中起着至关重要的作用。对于幼儿来说，培养创造力是幼儿园教育的重要的不可或缺的一部分，新颖和独特性是创造力的根本特征。 人类的创造力是客观存在的，而且可以通过培训加以提高，创造力是人类独有的属性。创造力的培养要靠教育，树立创新意识，而且要从幼儿抓起。因而培养幼儿的创造力显得格外重要，不仅如此，创造力的养成更应该贯彻于幼儿的一日生活中，特别要贯彻于幼儿在幼儿园的教育活动中。 三、音乐教育对发展幼儿创造力的影响 1、音乐教育的重要性及作用 音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是 幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高 幼儿的素质和能力，还是使 幼儿身心得以和谐发展，健康成长的重要手段。音乐是促进脑发育的最好途径。音乐 教育能促进智慧的发展。”雨果精练地说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，再一把就是音符。”这说明音乐对智力的开发有着无可比拟的作用。音乐能开发人的智力，这是符合大脑机能活动科学规律的。音乐活动的开展能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律，感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解中左脑则起着决定作用，尤其是音乐技能训练的工具大部分都是双手协调活动促使左右半脑的兴奋和思维，从而促进全脑的开发。 教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”《教育学》告诉我们，人的发展的关键期是幼儿期，幼儿时期个体社会性发展水平的高低将影响其今后适应社会、创造社会的能力。如何促进幼儿完整自我的形成，艺术教育特别是音乐教育无疑是实现这一心理特征的重要途径。音乐教育特别是幼儿园音乐活动，以其独特的内容、形式融入幼儿的生活之中，从各个方面去促进了幼儿健全人格的形成。 2、音乐教育对于幼儿创造力的影响 好奇心和创造想象是幼儿创造力的最主要成分。好奇的态度是一种创造的态度。好奇心有一种强大的推动力，推动幼儿去探索事物的真相。 幼儿正是借助于强烈的好奇心和创造想象，才在游戏、绘画、音乐、语言、制作等活动中表现出创造性来。 在艺术领域，开发幼儿创造潜能的方法很多，如：为歌曲创编新歌词或改编歌词，根据音乐编舞蹈动作，以及自编歌曲，为歌曲配简单的节奏或为打击乐创编节奏型等创作表演，通过模仿和想象来扮演一定的角色，进行创造性表演的游戏。表演游戏较偏重于以文艺形式表达情感和主题，因此，它对幼儿具有很强的感染力，能培养幼儿对音乐的兴趣和才能，促进幼儿艺术创造力的发展。音乐活动中的模仿，幼儿的创造始于模仿，模仿是一种再造和重复，常被认为是创造的对立面。但是对于幼儿来说，许许多多的第一次模仿实际上也是创造。因为无论模仿的方式还是内容对他来说都具有新颖性和独立性。同时，通过模仿，幼儿获得了关于动作、事物间联系的知识经验，悟出了在此之前他一无所知或不能理解的东西，为下一步的创造提供了条件和基础。因此，我们决不能简单地、孤立地看待幼儿的模仿。 四、在音乐教育活动中发展幼儿创造力的策略 1.日常音乐教育教学活动 “一日活动即课程”这一观念已深入人心。从入园到离园，在一日生活的各个环节中，教师都应努力营造出一种有利于幼儿创造力发展的氛围（如尊重个性、对话交流、民主平等、保护好奇心等），不仅在五大领域的教育教学活动和游戏活动中注意挖掘幼儿的创造潜能，而且在散步、参观等日常生活的环节上也要注意开发幼儿的创造潜能，幼儿在日常生活中会遇到各种困难，教师引导幼儿动脑筋思考解决问题的方法，便是发挥创造力的过程。 教师可组织幼儿进