让经典诵读在农村落地生根——浅谈农村经典诵读的困境及对策 论文.docxVIP

让经典诵读在农村落地生根 ——浅谈农村经典诵读的困境及对策 【摘要】：经典诗文是人类文化的瑰宝，诵读经典不仅仅可以让学生在诵读中感受到传统文化的博大精深，还能对学生的学习产生非常重要的影响。然而，并不是所有的地方都可以很好地让学生诵读经典文学,在一些农村学校，仍然存在着许多阻碍语文经典诵读的教学困境。本文通过讲述经典诵读的重性，梳理在农村小学中出现的关于语文经典诵读教学的困境，提出提高农村小学语文经典诵教学的对策。 【关键词】：农村；经典诵读；困境及对策；落地生根 《义务教育语文课程标准》在总体目标中提出“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”的要求，把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。要落实这一目标，必须把教学与经典诵读有效地融合起来。随着我国教育的不断改革，很多学校都已经如火如荼地开展了经典诵读的活动，并取得显著的成效。然而在农村的一些地方，由于区域的局限性，再加上学校与家长重视度不够，因此,农村经典诵读教学的开展还不尽人意。针对于这样的教学背景，农村学校合理指导学生诵读经典就尤为重要了。 一、经典诵读教学的重要性 如今，广大学者非常推崇经典诵读是有其道理的。经典诵读不仅仅能让学生在诵读中领略到经典古诗文的博大精深，还能激发出学生对中华文化的自豪感。再从调动学生在语文学习中的积极性来看，经典诵读不但可以增强学生的读写能力，而且还能提高学生的记忆能力和综合素养。 1、经典诵读可以增加学生的识字量 进行经典诵读可以让学生快速地增大自身的识字量。在诵读的过程中，学生就能扫除掉许多的生词障碍，认识更多的词。相比较学习书上枯燥无聊的生词，在经典诵读的过程中积累生词，让学生在诵读中逐渐增加自己的词汇量，学生会更容易爱上阅读，这对学生的课内外阅读也是一个有益的补充，对提升学生的读写能力也有着明显的促进作用。 2、经典诵读可以提高学生的记忆能力 小学阶段是一个人记忆能力的提高最关键时候，小学阶段的记忆能力的高低往往就是以后的记忆能力的高低。因此，如果在小学阶段可以抓住时间有效开发，及时培养，大量阅读经典诵读，为学生的未来发展作好知识储备，并以此锻炼与增强学生的记忆能力，提高记忆内容的质量。学生一旦记忆能力得到提高， 随着年龄的增长，对于经典的理解也会更加全面。 3、经典诵读可以提升学生的综合素养 小学阶段的孩子特别容易受到身边的事物影响，特别是农村地区的学生，大多是留守儿童，很多都没有得到父母有效的指引，因此，农村儿童在传统道德缺失上表现相对突出。如果能让学生坚持不懈地诵读经典文学，学生就能从中明白很多的道理， 并运用其中的道理来规范自己的言行。诵读经典，让学生不断感悟中华文化和民族文化的精髓，接受民族文化的熏陶，用经典来滋养学生的精神世界，从而就可以提升自己的综合素养。 二、农村地区小学语文经典诵读教学困境 语文经典诵读教学在大多地区都能顺利地开展，并且取得了非常不错的效果。然而，在农村地区开展的却步履艰难。经调查，笔者认为农村小学经典诵读教学中存在几点问题。 1、对经典的学习提不起兴趣 由于不像城市里的学生那样从小受到比较严格的学习教育， 农村的学生普遍比城市的学生更加贪玩，农村的家长一方面因为自己的工作很忙，一方面也没认识到对孩子监督的重要性，导致学生无法能够自觉地进行经典诵读。学习自觉性过低也导致了学生对待老师要求完成的作业都马马虎虎，应付了事。这也直接导致了农村的学生对经典的学习提不起兴趣。 2、学习方法单一，扼杀学生诵读的积极性 农村小学把课程标准规定的必背古诗词作为经典诵读地教材，并以会背古诗词数量作为评价目标，经典古诗词的内容理解相对于小学生来说还是较深奥的，理解起来难度还是比较大的。只单纯地靠朗读和背诵的方法，学生学起来会觉得枯燥无味。这样教学忽视了经典古诗文的内在美，缺少深度挖掘，这样就不能很好地调动学生诵读的积极性，更不能激发学生诵读的兴趣。 3、经典资源来源少，导致学生阅读量少 城市里的学生大多可以通过图书馆、网络等途径找到自己喜欢的经典，然后进行诵读，有些学生的家里也有着许多的经典名著， 就更加方便进行诵读。然而在农村的学生眼中，课外的阅读书籍就是那几本必读书目，农村学生的家中大多没有什么书籍，这也就直接导致了农村的学生的阅读量非常少。就更加无法引起学生对经典诵读的兴趣。许多农村里的图书馆无法真正地面对学生开放，不能让学生通过阅读这些书籍来增加自己对经典诵读的兴趣，也让图书馆里的图书无法发挥其作用， 难以实现其存在的价值，造成了极其严重的资源浪费。 4、家庭经典阅读氛围不浓，家校衔接不到位 农村的家长大多都是农民出身，知识文化水平相对较低，自身也很少会拿起书本主动进行阅读。还有些家长平时在外打工，也就无法督促孩子进行经典诵读。在农村，大多数家长只重视孩子把书本上的知识学会，然后考一个高分，至于其