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陶行知思想下的小学语文拓展性阅读教学 摘要：随着新课程的教学发展，对学生教学方式也在不断创新。在小学语文阅读教学中，教师应该注重对学生的综合性的教学引导。在陶行知思想中主张对学生进行“生活教育和创新教育”，培养学生主动进行学习的能力，让学生能在良好的教学形势下，学习到更多的内容，使得学生能够通过有效的教学成绩的提升，推动对学生语文阅读教学。培养学生形成良好的语文学习能力，让学生能够在当前的教学发展中不断的进行拓展提升。本文以陶行知思想为视角，分析拓展阅读的作用以及实施测了，以期提升语文学习水平。 关键词：陶行知思想；小学语文；拓展性阅读 前言： 陶行知思想教育对学生的学习发展有着重要的教学作用，在小学语文的阅读教学中有着良好的教学推广作用。教师对学生记性语文的阅读教学时，注重对学生的拓展教学，使学生能有良好的学习状态进行综合性的学习提升，为学生的学习发展起到重要的教学管理作用。采用合理的教学方式激发学生的学习主动性，让学生能在良好的学习状态下，记性综合性的教学提升，为学生的有效的发展起到重要的作用。培养学生的自主阅读能力和深入的探究能力，对学生的学习能力的提升有着积极的作用。 拓展阅读教学在小学语文中的重要作用 （一）提高学生的阅读量 在语文阅读教学中，对学生进行拓展阅读教学，对学生的学习发展有着积极的作用。在当前的教学形式下，教师应该加强对学生的综合性的教学管理，让学生能有良好的学习状态进行深入的学习提升。拓展性的学习可以增加学生的语文阅读量，培养学生学生提高自身的语文素养。拓展性阅读区别于传统的语文阅读教学，只注重对学生的教材内容的教学[1]。这种阅读教学方式可以灵活运用，无论学生进行课内还是课外的阅读，对学生的学习能力的提升都有着非常重要的教学促进作用，让学生能在良好的教学方式下，强化自身的语文阅读学习能力。 （二）提高学生的写作水平 加强对学生的语文阅读能力的培养，能提高学生的写作能力。在进行阅读学习的过程中，学生可以学到更多的内容，从而增强学生的知识积累。而是学生在进行阅读时，能够接触到更多的写作方法和写作技巧。因此当学生进行写作时，可以将这些内容应用到学生的写作当中。因为一般情况下，写作的内容是作者的成长阅历。但是小学的学生年龄较小，经历的事情更少，所以在写作时没有素材，很容易写成“流水账”。所以在进行阅读的过程中，学生可以接触到更多的内容。对学生的学习能力的提升有着良好的教学作用，帮助学生在写作中形成良好的帮助。因此在阅读教学中，对学生开展拓展性阅读，让学生能在良好的教学形式下，对学生的学习能力的提升起到重要的推动作用。帮助学生在阅读中积累更多的素材，进而有效应用到学生的写作中。既可以提高学生的阅读鉴赏能力，还能增强学生的写作能力。 小学语文拓展阅读教学的有效策略 （一）创设教学情境，营造良好的拓展阅读氛围 在小学的语文阅读理解的教学过程中，教师应该加强对学生的学习能力的提升，帮助学生获取更为有效的教学经验，提高学生的语文学习素养。教师在进行语文教学时，应该营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣，从而强化学生的语文阅读拓展能力。比如在进行《故宫博物院》的教学时，教师可以先用多媒体播放故宫的视频，让学生进行浏览。视频结束后，教师让学生进行阅读。这种方式能够帮助学生在阅读前，能够有效创设阅读的情境。学生在阅读过程中，能有更好的理解，从而提高学生的语文阅读水平[2]。这种方式能够让学生对所学内容有更好的理解，有利于学生提高语文的阅读理解能力。 （二）深入教材内容，拓展学生阅读能力 教师对学生进行语文阅读教学时，很多情况下根据考试范围和内容进行教学。这使得很多情况下学生只是进行表面的学习，不利于学生阅读能力的提升。因此应该注重对学生的全面教学提升，让学生能有良好的状态进行拓展阅读，培养学生的语文鉴赏能力。比如在进行《黄继光》的教学时，教师不仅要让学生对每一段有深入的理解，还应该从其中的一些细节入手，强化学生的语文阅读能力。其中“堵、站、站、爬”这种动词的变换，对于整体课文的作用。让学生进行课文贪探究的过程中，感受对学生的阅读能力的提升[3]。加强对课文的深入教学，让学生能够不断的增强自身的语文鉴赏能力，对学习理解能力的培养有着重要的作用。推动对小学生的语文阅读能力的有效培养，拓展学生的阅读能力。 （三）结合课外文本，培养学生阅读理解能力 阅读能力的培养应该一方面要注重精读细读，另一方面还应该加强对学生的阅读量提升。因此教师对学生进行教材的教学培养时，也应该引导学生进行课外内容的阅读，提高学生的能力，为学生的学习能力的提升起到重要的教学作用。帮助学生积累更多的语文学习素材，对学生后续的学习发展提供良好的教学作用。比如教师可以让学生阅读一些符合当前学习阶段的课外书籍，帮助学生积累语文阅读量。像《女儿的故事》、《窗边的小豆豆》