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巧用影视，激发小学生课外书阅读的兴趣 摘要： 课外阅读是新课标理念下提高学生语文素养的有效途径。本文从小学语文课外阅读教学入手，以实践的课堂中存在的问题入手，提出课外阅读课教学要走出填鸭式的枯燥课堂，抓住兴趣引导，采用影视中的图片、部分情节、以及人物、环境进行引导、讨论、反思等课堂教学形式。有效激起学生的阅读兴趣、提高学生自我阅读能力和阅读质量。 关键词 ： 影视 小学生 课外阅读教学 兴趣 笔者观摩许多名师上的课外书阅读指导课，也在自己的课堂实践过许多节课外书的阅读指导课。本文主要谈影视在课外书阅读指导课的运用，首先从影视角度激发学生阅读兴趣方面谈起，大家认为，只有激发学生阅读兴趣，才能进一步深入进入课外书文本，从而提高阅读质量。从影视相关资料，讨论课外书的内容。并反思其人物及情节，谈论学生对看课外书的一些感受和收获。 一、正视阅读，巧用影视 进入21世纪，课外阅读越来越受到老师和家长的关注，大到国家教育部，小到市县都有小学生课外阅读推荐书目。经过教育专家的反复研究，这些课外书目都细化到适合小学生具体年龄段孩子的阅读。就拿小学课外书来说，虽说推荐书目较多，但大体可分为两个阶段。一般情况下一到三年级，大多以童话，神话，寓言故事为主，像一二年级还有大量的绘本阅读；高年级的课外书除了故事书，还会增加名人传记，惊险小说等。对文本不论从文字字数还是内容难度都有所提升，推荐的很多优秀课外读物书目也适合孩子阅读，不用老师和家长费太多心思，那么引导孩子的兴趣盎然地走进阅读，就是老师要仔细思考的问题了。下面具体谈一谈，从影视资料方面引导孩子阅读的一些方法。 1.一个故事吊起胃口，激发孩子阅读整本书的兴趣。就拿《格林童话》来说，对于一年级第二学期的小朋友来说，可故事的能读一本有216篇书，难度还是不小的。当然作为世界著名的《童话格林童》话早就被拍成了动画片，笔者选取了中国拍摄的200集的动画片，一个故事能分为上下集，一集十分钟，在推荐孩子读这本的童话故事书时，就采用了先看一集动画片的方法激发孩子阅读兴趣，比如在课上让孩子看了故事《小毛驴》第一集动画片，孩子们看得津津有味，第一集的主要内容：王后生了一个王子，竟是小毛驴，王后每天都让他练习弹琴。但由于外貌，无论王子怎么努力，王后还不接受他。于是王子一生气离家出走了。动画片结束了，孩子们意犹未尽，于是再用文字呈现故事余下的内容，孩子们你争我抢的读完了故事。接着向孩子们推荐了《格林童话》这本书，希望孩子能和书做朋友，每天都能读到有趣的故事。孩子的确很感兴趣，据统计班级当时孩子每天至少看两个故事，有的孩子都能看六个故事，家长催促才放下书睡觉，这让我很感动。用这样的方法还向二年级学生推荐了《伊索寓言》《安徒生童话》《成语故事》等书。 2.多张人物影视图片激发学生阅读兴趣。这个方法主要是针对中高年级学生而言，如《了不起的狐狸爸爸》这本书，省阅读公开课上，来自南京小学的刘军老师就采用了电影中狐狸爸爸不同场景的图片，画面上一会儿是帅气逼人的狐狸爸爸，一会儿是少了尾巴的狼狈样，一会儿是超市里自信的大英雄，一会儿是身处多条地道的挖洞狐狸……可以说，学生们对狐狸爸爸是充满了兴趣，接着向学生推荐了这本书。并明确告诉学生不必急于回家看电影，一定要先看书，书看完有时间再看电影。因为电影内容与书有区别，书中的故事会更精彩，更有趣，也更完整。用此类方法，笔者也向高年级的学生还推荐了《海蒂的天空》、《鲁滨逊漂流记》、《男生贾里》等书籍，只有阅读兴趣有了，学生读书效率才会提高。 二、细品内容，影视交流。 学生阅读课外书的兴趣有了，只是第一步，细品整本书的内容，让学生每天都感兴趣阅读更为重要。当然，细品内容并不是老师把书里的每一个细节都罗列给学生，而是让学生认真阅读的基础上，少则两天，多则一个星期，老师一定要进行一次课外阅读交流指导课。 当然能把读过的内容说出来，也是学生内化的一个展现。如果把读书看成是学生的输入，那么口头语言的说就是输出。语文大师商敬友在谈读书时曾说过：“打开一本书，就是打开一个作者的心灵。读书人同时也要打开自己的心灵，读书就是双方心灵的交流和融合，真正的读书应该透过书本，面向社会，自然和人生。”这样说来，一个死读书的闭塞心灵是万万要不得的。 2011版新课程标准总目标第九条也明确指出，要求学生学会倾听，表达与交流。说是口语交际训练的核心，对学生听说读写能力的培养具有举足轻重的作用，说，作为重要的信息输出方式，是人思维的外显和写作的基础。当然，本文的说，主要是针对学生阅读课外书来说，对此老师同样只起引的作用。对学生这几天阅读的课外书，老师首先自己要细致阅读。这样才能选取影片中合适的片段，可以导入开始部分，引导学生说出下面的故事；也可以选其中的一个细节片段，引学生说这几天看书感受深刻地方；也可以在学生交流后，