情在“心中”,塑“心”无声——陶行知教育思想引领下思政教学“心”教学 论文.docxVIP

情在“心中”,塑“心”无声 ——陶行知教育思想引领下思政教学“心”主张 摘要：陶行知先生提倡以培养学生“真善美人格”为教育宗旨，健康的心理是育人之根本。小学道德与法治课程以“立德树人”为教学目标，关注小学生的人格品质成长及心理健康发育，随着当今时代小学生心理问题的日益突出，以行知思想为指导，立足于学生生活，融合道德、法律、国情及心理健康等相关内容，促进学生健康心理的形成。 关键词：小学；心理健康；道德与法治；渗透 在我们现如今小学的道德与法治教育中存在着较大问题。因为许多小学对于这一方面的教育，大多数是浮于表面没有采用较为贴近学生心理的方式去进行教学。同时帮助学生树立良好的道德与法治观念，必须要渗透心理健康教育。一个人的心理健康是帮助他们控制自身行为的关键点。但是在我们现如今许多小学的教学中，并没有很好地重视这一点，在下文，我们将结合陶行知先生的教育方法。论述了如何更好地在小学道德与法治教学中进行心理健康教育的渗透。 一、我国小学生心理健康教育不足的原因 在我们国家虽然随着时间的发展有对心理健康逐渐重视起来。但是事实上，在我们国家小学生心理健康教育方面却是十分落后。许多人会对我们国家心理健康教育落后的问题十分不解。事实上，我们国家小学心理健康教育落后，主要是因为以下几个因素。 第一个因素是我们国家虽然是一个教育大国，但是在心理健康教育上面却发展较晚。因为这是受到我们国家教育制度的影响，所以从事心理教育或者有心理教育资格的教师较少。并且在我们国家的教育观念中认为心理教学教育是可有可无的。虽然这个观念在近几年来已经得到了改变。小学生的心理健康问题已经得到了逐渐的重视，但是事实上这一观念根深蒂固，在短时间内很难被消除。 第二个因素就是我们学校层面对心理健康教育的不重视。这一点在许多小学中体现得尤为明显。虽然小学生在小学学习使用学习语数英三科，但是在他们其他科目的设置中，配比却有点不合理，他们其他科目分别为劳动，德育以及体育。这三个科目可以说得上是每周都会安排1到2节，但是在心理健康教育中它的数量却是两周一节。心里健康教育课程安排的不合理，会导致学生对心理健康教育不重视。同时，虽然我们学校已经配备了一定的心理疏导室，又或者是心理老师。但是在教室的数量上有着严重的不足，同时心理疏导是一直是浮于表面。在日常时间里面，并没有多少老师值班，又或者值班的并不是专业老师，同学过去咨询的时候可能找不到老师，又或者是老师给出的建议不够顾及学生当时所属的立场，从而使学生的心理问题加重。 第三个因素是因为我们国家心理健康教育发展较晚。同时，我们国家也是采取运用考试选拔人才这一制度。所以大多数学校为了自身的升学率，又或者是为了更好地给学生带来一个好的成绩，在学生的日常学习中，会将时间更多的安排在考试学科的学习上，对于其他学科的时间安排上学有一定的忽视。同时也是因为我们国家心理健康教育发展较晚的原因。我们国家的心理健康教育人才储备加入同时。在部分经济不发达的地区，很难吸引心理健康教育人才去进行工作。在部分经济发达的地区，它们要面临的学科考试竞争也很激烈。所以在心理健康教育上面，即使具备了一定的资源，但是事实上很多学校都没有安排足够的时间去进行学生的心理健康教育。 二、在小学道德与法治教学中渗透心理健康教育的重要性 在小学道德与法治教学教育中进行心理健康教育渗透是十分重要的。因为在小学时期是学生三观形成的重要时期。但是在大多数道德与法治观念的教学中并没有结合心理教学。心理健康是控制一个人行为正常的关键因素之一。部分人员因为心理出现问题，在自己日常行为中会控制不住从而导致社会安全事故的发生。为什么要在小学道德与法治教育中进行心理健康的渗透？有以下几个因素。 第一个因素是在道德与法治教学教育中进行心理健康教育的渗透，能够更好地帮助学生养成健康良好的三观，同时也能够让他们有一个健康的心理状态，在日常生活中控制自己的行为。因为在现如今社会的多样化，各种文化对学生的影响很大。同时，在部分文化中很容易导致学生的思想观念歪斜。如果不能对学生及时培养健康的心里状态，那么在很大程度上，她们会受到一些不良文化的影响。从而做出一些让他们家人和自己后悔的事情。 第二个因素是小学生在当时三观发育不完全，所以在是非对错的区分，上面不会像大人一样那么明显。在这时候对他们进行道德与法治教育，除了是让他们区分对错以外，更多的事情可能通过道德与法治教育帮助他们健康的成长，同时在他们面对同学不良行为的时候，也能及时站出来去指出，避免事故的发生。因为在现如今，因为许多学生的心理问题，从而导致跳楼等事件的发生。又或是因为一些学生心理不健康，从而祸害了两个家庭的事情。所以说在这个时候重视学生的心理健康真的十分重要。如果不能对小学生的心理健