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小学汉诗朗读与积累的实践与思考 【摘要】“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高他们的思想道德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。中国是文明五千年的古国，古诗文是我国民族文化的精髓，是祖国语言的基础，是我国传统文化的精华。在古诗中建立意境，通过互动交流和积极参与等方法，使孩子领会此精髓，开拓视野陶冶情操的有效途径。 【关键词】参与古诗文的意境阅读积累 小学语文课本里包含很多经典的诗文内容。关于这些素材，通常需要学生进行深刻的朗读。这是构成学生语言积累和文化素养形成的重要教学环节。对这些教材的教育，教师采取正确的指导方法和教学形式，充分发挥这一部分素材的指导作用，并且让学生用心阅读古诗文在基础上丰富自己的语言积累，扩大自己的文化素养和认知这样才能充分体现这部分教学素材的价值。 一、对重要情况感兴趣。 1.环境的配置，到处都有诗的香味。 教师首先应该给学生潜移默化的教导，并且注重良好的教育环境和氛围的构建，有机会让学生置身于文化氛围更浓厚的环境中，这对学生更好地了解这些内容吸收古诗文中的精髓很有用。老师在平时的课上时常加入汉诗文的内容，适当地采用课外题材，扩大学生的知识积累。另外，在教室内和校园环境中配置诗、画和名人的画像，可以营造更好的氛围。我认为这同样有助于古诗文的朗读教育。学校可以在教室或校园里适当贴上古代文人的肖像画，显现出《论语》、《三字经》、《弟子守则》和唐诗宋词等经典诗文名句，丰富校园文化环境努力做到“每一堵墙都在说话，每一寸土地都能培养人”，并且小学生常见的韵味，日久生情。 2.形象提升，效果零星。 小学生还年轻。形象思考占据着主要的地位。用直观的感觉放松学生的心情，变得容易积极地朗读。在教育过程中，我们利用多媒体创建意境，让学生感受到古诗文的美，使古诗文中的景物“活”在学生的心中，使他们产生身临其境的感觉。朗读“庐山瀑布望”诗时，可以利用多媒体音频和视频兼备的画面，伴随着优美的旋律来表现“庐山风景图”。香炉峰缓缓升起的白烟，漂浮在青山和蓝天之间。在红日的照耀下，从远处望去，一片紫云。气势好的瀑布像飞一样从山上下来。并且，指向各自的观光景点，介绍庐山的美丽风景。最后，我引导学生读了大诗人李白看庐山瀑布写的诗。在这里，出现了学生强烈的好奇心和求知的欲望。在这种状态下学习的话，一定能得到一半的效果。 3.以入境为印象临场 中国古诗自古以来就有“诗有画，画有诗”的说法。读古诗的时候，我会给学生介绍作品中印象深刻的画。让学生有临场感，加深对古诗文的理解和记忆。 二、多交互陶冶情操 1.丰富自己的思考能力 古诗文通常表现特定的题材。这些内容的学习对学生良好的道德情操的培养有很大的效果。老师在进行古诗文朗读教育时，充分体现了这一点，让学生深刻体会古诗文的含义，让学生了解其中的内涵，或者这些内容给予我们的启发。同时，教师也可以适当地引进一些课外题材。或者引进古典的古诗文名文，让学生学习和朗读这些内容。在学习这些内容的同时，丰富自己的思考，形成对自己世界的理解和认识。这才是对学生能力素养的训练。只要教师能合理设计教育的环节和流程，多引入一些适合学生接触的课外素材，这些目标都最终能实现。 2.了解感知、陶冶情操 老师教古诗文时，首先让学生充分理解诗文的意思，在理解的基础上再进行阅读和背诵，这是正确的流程。理解是感知的基础，教师在这个阶段不仅让学生理解诗文字面的意思，还让学生感受到诗文背后所表现的感情内涵，进一步渗透良好的道德情操的培养。比如，“谁说一寸草心，报三春阳光？”学习日语的时候，让孩子们学会孝顺和感谢的意思。在学习“以先天下之忧而忧，以后天下之乐而乐”的时候，教孩子培养“先国后家，弃我而公”的精神。学习“不喜欢东西，不能让自己悲伤”的时候，请不要一味追求物质主义。不那样做的话会陷入忧虑的结果。这些课外的内容可以适当地纳入课堂。这不仅能丰富课堂教材，还能更好地实现学生道德情操培养的目标。 3.交流活动的有趣之处 学校还根据小学生的年龄特征和学习阶段的认知情况，积极开展以学习兴趣小组为主要平台的古诗文朗读活动，利用传统节日、纪念、庆祝等契机，定期举办“古诗文读读比赛”、举办“分门别类集古诗文手抄报比赛”、“古诗文知识竞赛”等活动。另外，通过制作《古诗文读读卡》，进行星级提升活动，通过学生自身、父母、学生来评价学生的读读，看谁积累起来，积累起来很好。 这进一步加深了学生对古诗文朗读的热情，学生也在活动中对古诗文进行了更深的研究，使学生能够理解这些内容。在古诗文朗读的过程中，老师请在不知不觉中熟练地指导。让阅读和诗文体验融入学生学习生活的各个方面，更能给学生以浅显的影响，使学生对古诗文学习的热情更加浓厚。 三、音乐参加教材 1.汇总整理展开 随着学生对汉诗文越来越熟悉，自己的知识积累也越来越丰富。教师可