《荷叶圆圆》 教学设计 (2).docxVIP

《荷叶圆圆》教学设计 教学设计方案 课程 荷叶圆圆 课程标准 1、《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。 2、仿写改编，培养学生的写话能力。低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。由于这篇课文具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。 3、注重培养学生合作意识、评价能力。 教学内容 分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 教学目标 1.会认“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻” 12个生字,正确认读“荷叶、水珠、摇篮、翅膀、蹲下、透明、亮晶晶、停机坪、笑嘻嘻”这些词语，会写“我”字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.抓住关键词句,根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 学习目标 体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心情,感受充满童趣的夏天，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿，但是那仅仅是一些零碎的，不规范的语言。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩，充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。 重点、难点 识字、写字；理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。 教与学的媒体选择 PPT演示文稿、多媒体、音乐 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 导入揭题 1、出示图片，欣赏池塘美景，识记“荷”字。 2、说说荷叶的样子，齐读句子。3、仿写句子。4、板书课题，齐读。 5分钟 2 初读课文，识记生字 1、初读课文，读准字音。2、出示按拼音分类的生字，进行认读。3、引导多种方法识记生字（同偏旁归类、品字形结构的字、区分形近字）。4、出示不带拼音的生字，再次认读。 8分钟 3 整体感知，学写生字 1、齐读课文，思考：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴？2、用横线画出小伙伴们说的话。3、指导书写“我”字，重点讲解斜钩这个笔画。4、说说句中的“我”分别是谁？5、找出自己喜欢的那一段来读一读。 8分钟 4 汇报交流，感受小动物的喜爱之情 1、出示图片，进行对比学习；2、做动作理解词语；3、抓住“荷叶是……”，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心情,感受充满童趣的夏天，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。4、想象画面，进行角色扮演；5、说话练习：荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？（飞机）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海。6、积累词语：ABB、很（）很（）。 15分钟 5 表演读文，熟读成诵 一起来把《荷叶圆圆》这篇美美的课文读一读、演一演，背一背。 3分钟 6 总结巩固，布置作业 1、回顾课文内容，共同盼望着夏日的到来。2、回家后把课文背给家长听。 1分钟 教学活动详情 教学活动1： 活动目标 1、会认“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻” 12个生字,正确认读“荷叶、水珠、摇篮、翅膀、蹲下、透明、亮晶晶、停机坪、笑嘻嘻”这些词语，会写“我”字。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、抓住关键词句,根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、抓住“荷叶是……”，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心情,感受充满童趣的夏天，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 解决问题 1、识字、写字；正确、流利地朗读课文。 2、理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。 技术资源 1、音频 ：创设有效的学习情境，烘托教学气氛，让学生走进