陶行知民主教育思想对语文课的启示 论文.docxVIP

陶行知民主教育思想对语文课的启示 【摘 要】陶行知核心的教育思想是生命教育思想，而民主教育思想又是生命教育思想的灵魂。这篇文章从语文的教育为主，研究了语文教育的目的、教育的内容、教育的方法。这篇文章从民主教育思想方面，分析语文教育存在的各种问题，寻找改进语文教学的方法。 【关键字】陶行知 民主教育思想 语文课 启示 一、简介 教育是一件大事，特别是对于我们正在蓬勃发展的中国来说。陶行知提出了生命教育、平民教育、创造教育、解放教育、职业教育等思想，其中最重要的是生命教育思想。生命就是教育、社会就是学校、教学相长是陶行知生命教育思想的主要内容，是生命教育思想的核心、场所和方法论。无数学者研究陶行知的教育思想，取得了丰硕的成果，为深入研究陶行知奠定了坚实的基础。但是，随着社会的发展，随着人民思想的的进步，陶行知的思想也会有各种新的研究成果[1]。陶行知的民主教育思想对于语文教学存在着一定的指导。陶行知在1916年说过：“我一生的唯一目标是通过教育而不是通过军事革命建立一个民主国家。”[2]想要建立民主国家离不开民主教育。陶行知的教育思想和教育实践在这里可用“民主教育”一词概括。他的民主教育思想贯穿着整个教育生涯，也影响了一代又一代的教育者。 首先，“民主教育”讲究的一定是民主。何为民主？人民可以发表意见、参与国家的政治生活和管理。我们联系到教学中可以理解为，要让每个学生都参与到课堂中去，就像每个人民都依法享有民主和自由一样。要实现让每个学生参与进课堂教学，必须从教师入手，减少语文教师的桎梏，突破传统的教学方式和教学理念。语文课的目的不仅限于传播考试的知识，更在于改变学生的思想。民主教育的目的是促进人的全面自由发展。自由是社会主义对于人民来说的必要条件，所以也是语文教育的要求所在。 在传统社会中，五四运动的目的是维护统治，手段是控制人民，结果是唤醒了人们开始追求自由。只有在语文课上给学生一个相对自由的环境，才能让学生更主动的学习，从而促进学生的全面发展。陶行知在《孝庄》中提出了“自由思考、自由交谈、自由实验”的思想，这种自由的思想正是语文课堂中所缺少的因素 最后，从民主教育的角度，创设语文课的目的在于创新理论，让学生感受到民主。然而，“只有民主才能解放大多数人的创造力，才能使大多数人的创造力达到最高峰”。[3] 因此，在语文课上，解放和自由是创造的前提。实现发展和创新是一个更深层次的目的。非民主教育不能最大限度地创新和创造语文课。因此，在语文教育需要解放、自由、创造的教育，民主教育理念是实现语文课解放、自由、创造的途径。解放思想，而且是解放师生的生活和思想。 二、 语文教育目标：求真、育人 语文教育的目的是培养现代公民全面发展社会主义，为了社会主义建设奉献自己的力量。当语文教育放弃对真理的依附和对正义的坚守，当知识与权力、资本形成利益共同体和自我放纵时，教育的主体性和民主精神就无法生长。 当今社会的人们都在追求物质，忽略了精神上的自由发展，把教育作为手段和工具，去创造更好的物质生活。所以，在语文教学中，存在着许多人认为的无用理论。在这种错误的思想的影响下，教育被贴上了功利的标签，从而出现了对语文课的不重视。学生认为学习语文的作用不大，上课的时候不想听也不想说，只是在考前进行突击复习。随后出现了“利益导向和权利控制下的精神信仰迷失”。[4]“千千万万教人求真，千千万万学人学做人”这句话是陶行知的教育追求。语文教育为人们提供了最基本的学习的方法，然后再达到育人的目的。知识的继承和创造是陶行知的民主教育思想基础，他的追求也是培养追求自由精神的人。二者在价值追求上有一定的相似性。所以，陶行知的民主教育思想对语文课具有一定的借鉴意义。 一是从民主教育理念出发，语文课要追求真知识。陶行知的民主教育思想批判了传统的旧教育，旧教育以控制人的思想为目的，不符合陶行知的自由、解放理念。他倡导学生要探索新的知识，运用所学的知识去改变社会，让社会快速发展。所以民主教育反对虚假的知识，强调求真，即讲真话、做真事。 第二，从民主教育理念出发，语文课要培养精神自由的人。培养精神自由人要求我们不能只传授课本上的死板的知识，还需要把我们的思想转移到生活中去，去发现这个社会存在的问题，关注社会所需要的东西。语文课本上的内容来多来自于生活，所以，如果语文课如果脱离了上火，就不能够教育出真正精神自由的人。 第三，语文课教学要强调民主教育思想，教育出为国家建设出力的人才。语文课在追求真知、培养真人的基础上，还更要培养学生的精神自由，培养建设国家的人才。同时，语文课与建设民主国家建设是有着密切联系的。民主语文教育离不开民主化的顶层设计。正如陶行知所说：“民主是盘尼西林的政治”。[5]因此，在语文教育中，要让学生学到真知识、要能培养出真人才、以建设民主国家为重点。所以民主