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幼儿园科学区域材料的投放与使用探析 摘要:幼儿园是幼儿在成长过程当中的一个重要生活和学习场所，因此在幼儿园发展的过程当中，应该将培养幼儿的品质作为自身的发展重要目标。幼儿园科学区域材料的投放与使用直接影响着幼儿在成长过程当中能力的培养，所以对幼儿园科学区域材料的投放与使用进行探析有着十分重要的现实意义。 关键词:幼儿园；科学区域材料；投放使用；策略探析 在幼儿园科学区材料投放使用的过程中，应该抓住幼儿成长过程当中的心理特征和年龄特征，应该选择材料色彩鲜艳，形象生动的材料，这样才能够抓住幼儿在成长过程当中的好奇心。令幼儿而能够在科学区域内进行更加深入的研究，让幼儿能够真正地融入到整个科学区域材料过程中，提高幼儿的科学探究意识。 一、关注幼儿园科学区域材料投放使用的价值 幼儿阶段是培养孩子们科学精神和探究解决问题过程的最佳阶段，在这一过程当中，让幼儿能够亲身体验过程，能够帮助幼儿获得有关世界的感悟，提高他们的感悟认知能力和经验，所以在幼儿园发展的过程当中开展一系列的科学教育活动十分必要，这能够令幼儿的自主探究能力得到提高。在当前幼儿园区域活动的过程当中，区域材料有着十分重要的意义，大多数人已经认同区域活动的价值和作用，所以幼儿教师应该将区域材料作为幼儿科学探索的主要材料，帮助幼儿能够根据材料开展相应的活动，不断促进幼儿科学教育活动的发展、幼儿在成长的过程当中，不仅成为一个理性的人，同时也能够拥有感性认识，促进幼儿更好的发展。陶行知先生作为我国的著名教育思想家，对于整个教育的发展有着十分重要的影响。陶行知的生活教育理论在教育史上开辟了一个新的天地，陶行知非常倡导生活教育活动，而在幼儿园重视区域材料，就是践行陶行知先生的教育理论，幼儿在成长的过程当中，应该以社会生活为主题。幼儿教师应该注重培养幼儿的实践能力，只有这样才能够定教育与生活得到密切的融合，在幼儿园区域材料的使用与分析的过程当中，能够体现出对幼儿的教育与生活密切结合的。幼儿教师对于幼儿的理论说教式教学，而当幼儿投入到整个区域材料的使用当中，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，所以重视区域材料活动，能够提高幼儿们理论与实践结合的能力，促进幼儿园生活教育水平的提高[1]。 二、科学区域材料的价值 在幼儿成长的过程当中，操作活动对于他们的人生成长有着十分重要的意义，幼儿阶段的孩子们由于年龄比较小，所以他们的思维特点是直观形象性，它们只有与周围材料进行不断的互动和操作才能够定自己的认知结构得到建构。在这样的背景下，科学区域活动当中的区域材料，能够让幼儿自由的操作材料给他们操作材料的机会。通过这种方式，他们能够在操作材料的过程当中激发起自身探索的欲望，比如说以采用实验的方式，让孩子们手里拿着质地不一样的材料，将这些质地不一样的材料从同样的高度让它们自然下落，这两种不一样的材料可以是糖纸和纸片。在幼儿操作的过程当中，孩子们可以发现糖纸和纸片的坠落速度是不一样的，所以他们的落地时间也是不一样的。有了这样的观察之后，教师可以在引导幼儿用其他的物质来进行比较。通过这种方式，幼儿的疑问能够得到激发，当幼儿通过不同的材料进行比较滞后，幼儿便能够得出自己的结论，通过这种方式简单的材料构建幼儿对于地球吸引力的认识，所以区域材料的构建能够帮助幼儿在发展的过程当中建构自身的认知，不断促进幼儿探索欲望的发展[2]。 （一）通过区域材料，幼儿能够获得自身成长的关键经验 幼儿在成长的过程当中，由于年龄比较小，所以他们在生活当中的经验也会比较少，所以教师为幼儿们提供不同的材料，能够让幼儿在科学学习的过程当中发展自身的关键经验。关键经验在幼儿成长的过程当中十分的必要，这些经验在幼儿成长过程当中是无法尽早的，获得的，而在幼儿园区域，材料使用过程当中，能够帮助幼儿进行建构，从而不断帮助幼儿对经验有一个更加深层的理解。通过这种方式，幼儿在进行科学活动时，他们能够将经验雾化到自身所经历的活动材料和活动情景当中，当幼儿能够在教师所提供的区域材料当中与周围的环境和人进行互动时，他们的关键经验便能够得到更好的发展。在幼儿成长的过程当中，帮助他们获得关键经验十分的必要，所以幼儿与环境之间的互动是帮助他们获得关键经验的一个最有效的手段。而区域材料的使用是幼儿与环境进行互动的一个载体，由此可以看出，重视幼儿园区域材料的使用是十分的必要[3]。 （二）重视幼儿园科学区域材料的投放与使用，能够让幼儿获得社会化的发展 每个人都生活在社会群体中，每个人都不是独立存在的，与自己周围的人都会发生或多或少的联系，所以幼儿的发展是一个不断社会化的过程。幼儿园通过为幼儿们提供科学区域材料，能够促进幼儿社会化的发展，幼儿在科学区域内进行活动时，与不同的幼儿之间进行合作，能够提高他们的人际交往能力。同时，当幼儿能够将自身的毅力转移到操作材料时，