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李白酒中有话 一、 教育设计 二、 课堂记录 1. 《陈酒诗一卷》 教授：请看伟大的故事（许多媒体都在谈论李白的生活）。唐诗是中国诗歌的顶峰,在灿若群星的诗人中,李白恰如夜空中的太白金星,尤为耀眼夺目。杜甫赞叹:“李白斗酒诗百篇。”(板书)不错的,李白一生诗酒相依。因为有了酒,生活增添了许多情趣;因为有了酒,诗人增加了不少灵感;因为有了酒,人类也增添了许多优美的诗篇。这节课我们就来学习李白与酒有关的诗篇。请同学们自由地出声朗读这三首诗。(屏幕出示《将进酒》《月下独酌》《赠钱征君少阳》三首诗。生出声朗读,师巡视指导。) 2. 天生我材必有用,金建立在押 师:请把你喜欢的诗有感情地读出来。 A1:我们小组喜欢《将进酒》这首诗,我来读。(A1读诗。) 师:语速适中,语调较平。 B2:我们组喜欢《月下独酌》,下面请我们组同学给大家朗诵。(B3读诗。) 师:经过小组合作学习,读得有些韵味了。 C1:我来读《赠钱征君少阳》。(C1读诗。) 师:投入了感情,后两句读得很有气势。这三首诗中你们更喜欢哪一首呢? 生:(大多数学生回答)喜欢《将进酒》。 师:那我们就来交流学习《将进酒》。喜欢这首诗的同学再来朗读一遍,其他组同学注意倾听或记录。(几个女同学举手,不见男同学参与。) 师:女同学表现得太出色了,男同学还在积蓄力量吗?请勇敢地举起手,相信你是最棒的!(一男同学举手,老师喜出望外)哦!太好了!有请这位勇敢者。(一男同学读《将进酒》。) 师:他读得如何?哪位同学来评议一下。 A2:我给他纠正几个字的读音:“馔”字读zhuàn,“谑”读xuè,恣”读zi,沽”读gu。 A3:我认为他的前四句读得没气势。你想想诗人看见黄河之水从天上而来,奔腾万里不复还,又想到人生短暂,感慨时光流逝,感情起伏有变化,不能读得太平淡了。(A3欲坐。) 师:你先不要坐,根据你的理解,读一下这两句好吗? A3:好!(A3读前两句。) 师:你分析得很透彻,读得很有感情。 B2:这位同学读得不错,但我认为前一句是为后一句写时光流逝做铺垫,感慨中多少带有惋惜。我来读一下。(B2有感情朗读,师生鼓掌。) C1:老师,我认为《将进酒》中的“天生我材必有用,千金散尽还复来”这两句应该读得豪放些吧。 师:为什么呢? C1:说不出来,就是感觉。 师:那你凭着感觉读一下吧。(C1激情朗读。) 师:语调高亢,确实很豪放。李白少年出游时,一年就挥金三十余万,这是何等的豪放呵!同学们放声朗读两遍,体会诗句的思想感情。(学生高声朗读。) C2:我认为这两句诗表达诗人豁达乐观的精神,诗人始终坚信,自己一定是有用之材,这是何等的自信!所以“必”字要重读,我来读一遍。(C2投入地朗读。) 师:这一句读得很有气势,再联系上下两句来读,就更能体会诗人的心情了。 B4:老师,我来读一下:(师点头示意)“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。” 师:读出了诗人的自信与豪放。很好!那么,同学们联系下面的诗句,看看能有什么发现呢? B3:老师,我有个发现,作者说“天生我材必有用”,又为何说“但愿长醉不复醒”呢? 师:读出问题了,哪位同学来帮他解决这个问题呢? A4:我来。我认为“天生我材必有用”说李白是一个人才,没有被重用。但诗人没有真正消沉过,心中始终怀有奋斗的热情。而说“但愿长醉不复醒”是表明自己不愿看到唐统治者整天沉迷酒色而不务朝政。 A1:我来补充:我记得李白《行路难》的最后两句是:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”从貌似消沉中透露出的是坚定向上的信念和乐观精神。诗人“但愿长醉不复醒”却是对统治者的讽刺。 师:分析得深刻,足见这位同学文学底蕴很丰厚。这位同学说得不错。李白在去世前一年,听说李光弼率军讨伐安史余孽,仍不顾年高体衰,请求从军。后因病中道折回,悲叹:“大鹏飞兮振八裔,中天摧兮力不济。”,第二年便病逝,终年62岁。所以,读李白的诗篇,不会让人萎靡不振,而会在激愤中涌动着奋进的豪情。 师:谁再来朗读《将进酒》。 (学生深情朗读。) 师:下面请欣赏《唐之韵》中的《将进酒》。(多媒体播放课件。) 师:听完这首名家的朗诵,老师心中有个冲动,还想听听同学们的朗读,谁愿意到前面来,给大家读一遍。 (一学生起身走向讲台。) 师:让我们洗耳恭听。(播放音乐。学生深情朗读。) 师:确实精彩,我认为不比名家朗诵的差。有人说,李白诗非高声朗读而不能理解诗中包含的自信、悲愤、豪放、愁苦的思想内涵。课下,同学们继续尝试朗诵。除了这一首《将进酒》外,你们还喜欢读其他的两首吗? B5:我们组喜欢朗卖《月下独酌》,我们组齐读可以吗? 师:太好了,完全可以。(一组同学齐读。) C3:我认为这组同学读得很流利,但语调单一。这首诗表面是诗人自得其乐,可是背面却有无限的凄凉。我认为应该这样读。(C3朗读。)