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小学物理课堂管理的现状与反思 我在网上读了一篇关于优秀教师的照片。名师是老师，老师是真正的老师。网民相互赞扬。其中一个答案是：“上课很好，但我担心学生是否遵守课堂纪律，以及如何帮助学生摆脱混乱的课堂。”。当时如果我已经得了《小学课堂管理》这本书, 我一定跟一贴——快去抢购《小学课堂管理》。 《小学课堂管理》一书的作者卡罗尔·西蒙·温斯坦和安德鲁·J·米格纳诺为我们呈现一份汇总了50年研究成果的分析报告, 其中指出:课堂管理是影响学生学习的最关键的因素——比学生的总体智力水平、已有的知识基础、家庭背景、学习动机以及社会经济地位等都重要。这本书是为小学教师量身定做的一部管理课堂、提高课堂效率、服务教师、服务学生的好书。下面从两个方面谈一谈自己对这本书的感受和收获。 一、 吸引学生,区域社会 首先, 我们先来见见本书中的四位老师——维维安娜·洛夫、佳内塔·谢安、芭芭拉·布罗吉、肯·科瓦斯基, 他们以自己独特的方式, 鼓舞、鞭策他们的学生, 言传身教, 表扬学生, 吸引学生, 从而战胜课堂管理中的一个个困难, 达到职业的理想状态, 让读者为之动容。 在课堂管理中, 他们把学生放在首位, 学生是主体, 是主导, 一切的一切都是为了学生的健康成长和有效学习。 1. 师生交流的整合 认真设计物理环境是良好的课堂管理不可或缺的组成部分, 而且舒适和功能齐全的教室也向学生传达你对他们的关心。良好的教室环境有6个基本功能:让学生有安全感;促进师生之间、学生之间的交流;展示班集体的个性;有助于完成任务;让学生和教师心情愉悦;促进学生成长。 然而在我们的实际教学环境中要使学生舒适是不现实的, 毕竟我们处于农村, 校舍设备相当落后, 但还是觉得应该借鉴布置教室这一环节, 给学生创设一个良好的学习氛围, 通过张贴一些简单的图画, 设计一些功能角落, 让学生对教室有更多的理解, 不要只是提到教室就想到桌椅、黑板、老师, 让他们的头脑对教室有更丰富的想象, 原来教室可以这样。 2. 和谐的课堂交流 爱分很多种, 爷爷奶奶过分的溺爱、父母的慈爱、朋友之间的友爱, 而教师对于学生的爱应该首先是关心和尊重的关爱, 而当关爱和秩序发生碰撞时, 教师和学生都感到关爱和秩序是不相容的。其实二者是相辅相成的, 只有当课堂成为一个秩序井然、组织良好的环境时, 才能滋生出相互的关爱。能做到这一点需要教师更多地了解学生, 拥有调控的技巧, 当一个班集体有了明确的规则和常规, 就减少了混乱、误解和言出必行的可能性, 进而增加了师生进行热情、轻松交流的可能性。 如何传达对学生的关心和尊重呢?首先传达你对学生的热情, 表现热情最简单的方法之一就是微笑, 在课堂对学生保持一种可亲的微笑, 课前多与学生进行交流, 让学生感觉你对他的注重。其次, 对学生的心事要敏感。这要求我们从学生的角度思考课堂事件和活动, 还要记住课堂环境的公开性特点, 尽量保护学生的隐私。对于这一点我觉得自己要好好反思, 每当有学生完不成作业, 上课溜号等行为, 我总是在班上批评并使他承认错误方才罢休, 现在才意识到这种行为是不可行的, 对学生造成心理的负面影响很大, 应单独交流, 维护学生的自尊。再者做一个有血有肉、有包容心的人。这要求我们教师不要总是高高在上, 要和学生多多交流, 学生愿意听我们谈论自己旅行和度假的事情, 我们的文化生活、爱好以及上学的经历等, 这些有利于拉近师生的距离, 使学生感到你就像身边的亲人。最后通过分担责任促进学生的自律意识, 减少外在约束, 让学生对自己负责。 二、 时间却没有提高 新学期开始, 我们总觉得时间很漫长, 学习任务对于我们来说显得微不足道, 但当学期即将结束进行系统复习时, 时间却已经偷偷溜走了, 本来富足的时间却变得紧巴巴的, 究其原因, 一些嘈杂的琐事吞噬了我们的时间, 真正进行有效学习的时间却很少。因此, 提高教学效率, 高效使用教学时间是对每个教师提出的要求。 1. 活动流程差异 课堂上, 不要让学生无所事事地等待, 这样只会浪费宝贵的学习机会, 给调皮的学生制造开小差的机会, 从而浪费有效学习时间。库宁发现教师组织课堂活动的差异, 在一些课堂上, 活动流程顺畅、轻快, 而其他课堂上活动流程颠簸、缓慢, 主要由后滚翻、带有刺激性的事件、解释过度和支离破碎等因素造成的。自己上课时, 这种现象时常发生, 一个知识点讲过之后, 自觉有些遗漏, 又翻回去补充, 这样就浪费了有效的学习时间。避免这种现象靠自己多方努力, 巧妙设计教学过程, 平稳有效地过渡, 尽量让课堂发挥最高效率。 2. 小组合作试验田的设置 俗话说:没有规矩不成方圆, 通过制定行为规范, 明确你对学生的期望, 让学生在你的课堂上不至于恐慌, 而行为规范的制度是要使教室成为师生学习的好地方。有了这一美好的