幼儿园：76 伍远琼 《幼儿洗手习惯养成的行动研究》.docxVIP

幼儿洗手习惯养成的行动研究 深圳市罗湖区教工幼教集团渔民村幼儿园伍远琼 【摘 要】 幼儿园一日生活中，生活化课程的提炼是从幼儿实际所需的知识经验入手，往往都是具体的、真实的、重复的、被忽略的生活场景。让幼儿出现了“自理能力差、独立意识不强、缺乏自信心”等诸多问题。所以从教育价值的角度出发，从培养幼儿的独立性、责任心、自信心，养成健康的生活方式，促进动作及脑部发育的方面，结合现实存在的现象，教师该如何对幼儿进行观察和了解，并且用恰当的方法帮助幼儿养成良好的洗手习惯？ 【关键词】幼儿 习惯 行动 【正 文】 一、现状分析 洗手是幼儿最大的难题，所以教师不仅要善于抓住时机，注重随机教育，细心的观察每一个幼儿的洗手情况，做好记录，逐步让幼儿形成良好的洗手习惯。而洗手是帮助幼儿远离病菌、预防传染病的最有效方法之一。 1.家庭原因 幼儿良好生活习惯的培养也是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务，同时家庭教育对幼儿良好生活习惯的养成有着不可忽视的作用。在当今社会竞争激烈的大环境下，许多家长更多注重的是孩子学习能力的发展，而行为习惯、卫生习惯却往往不被重视。针对在家洗手环节孩子们还存在许多问题。 2.习惯和环境原因 记得我们刚开学的时候，我们发现幼儿在洗手这一生活环节存在的问题是:幼儿不会洗手，忘记洗手，不知道洗手的重要性。所以我们在确定第一阶段的计划时，我们先进行了集体的教育，也可以说这个集体教育的很成功的，虽然多数的幼儿还是不能知道洗手重要性，洗手步骤，可是有些幼儿总有改变，那就是很好的了。多数幼儿知道要洗手，但是没有掌握好洗手的步骤。就是这样，我又进行对个别孩子的指导。最后以洗手七部曲儿歌加强幼儿的记忆。并让幼儿准确的掌握这些步骤。但是还是有个别幼儿不认真掌握洗手方法，所以单独让幼儿了解不洗手脏脏的东西就会到肚子里面去，把你肚子里面也弄的脏脏的，然后小肚子就会痛起来。其实这样说教真的有用，即使是没有掌握洗手的正确方法，可是我的目的也达到了，就是能够让幼儿自己主动洗手。了解不洗手的危害。 二、针对幼儿日常洗手习惯的现象，本研究采取以下方法： 洗手活动是幼儿园一日生活的重要内容，但是，通过对幼儿洗手环节的观察不难发现幼儿的整个洗手过程基本上都是在成人的监督之下完成，幼儿缺乏主动意识。 1.事件取样观察法——将幼儿洗手时的行为或事件作为观察的样本，侧重事件的性质、过程及起因，作叙述式的记录，对中班幼儿的洗手时出现打闹、时间短、不抹肥皂、弄湿衣服等行为做记录；充分调査中班幼儿在观察记录中的行为表现，利用观察记录作为中班幼儿良好卫生行为习惯的养成依据和改进依据. 2.结合问卷调查法——根据所要研究的问题设计成网络二维码方式以及表格的形式，分发给家长进行填写，从而收集幼儿平时洗手的情况进行统计；其次，通过访谈法，与幼儿家长进行面对面的交流，来收集研究所需要的材料，然后结合幼儿洗手时出现的行为进行分析和研究。 3.行动研究法——通过采取有效策略，猜谜活动《小手的秘密》，游戏活动《七步洗手歌》《wash your hands》科学小实验《反向思维的洗手实验》《捕捉小油滴》，环境布置、绘本故事《我不要洗手》以大带小、洗手日等，告诉我们洗手可以帮助人类阻隔掉一些细菌，避免把病毒吃进肚子里，防止它们伤害我们的身体健康，特别是这段与“新型冠状病毒”斗争的日子里，对中班幼儿洗手时的行为习惯进行培养，调查分析与洗手的行为习惯之间的相互联系，让幼儿养成良好洗手习惯。 4.通过文献法——查找有关帮助幼儿养成良好洗手习惯的研究；整理后通过总结归纳法，针对实践过程中的实际问题，进行研讨、分析，教师以教育随笔、教学反思、观察记录、谈话记录、家访记录等形式做好记录，进行总结。 5.家园共育研究法——家园共育:即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦是幼儿园单方面的进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。＂而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。 三、习惯成效 幼儿园内4-5岁的幼儿，他们在这阶段的发展特点为对行为习惯的养成有初步的认知意识，并且这一阶段的行为培养与有效地与大脑形成对应的反应机制，注意力相对集中，从事某项活动的时间会更长，同时，能够接受成人的要求和指令。 良好卫生行为习惯:幼儿良好卫生行为习惯主要的范围包括幼儿的个人卫生防护措施，例如幼儿洗手、勤换洗衣物、刷牙洗脸等方面良好卫生行为习惯。 我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方