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孔乙己 其次课时一、预习.1.阅读全文，质疑。2.思索课后练习一、二、三、四题。二、导入上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重研究这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。；三、正课1.提问：是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？协商?并归纳：(1〕概括介绍：“是站着喝酒而穿衣裳的椎一的人。”“站着喝酒,说明他经济桔据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受“长衫顾客”的待遇，只能和“短衣帮”一起，可他又舍不得脱下象征读书人的“长衫”，这便使他成为不伦不类的唯一的人。这种冲突现象充分说明孔乙己的特别身份和性格特征。〔2〕肖像描写：①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动力气；“青白脸色”说明他穷困潦倒，养分不良又不愿劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，。也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既说明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫‘“又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得特殊的经济状况和性格特征。②其次次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丢失生活力气。断腿前后肖像的对比、更显出他患病的凄惨。〔2〕语言神态描写：①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。’②睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲讽。③便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗于’说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。‘④“看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明“惟有读书高”的自命清高的性格。⑤“立刻显出颓唐担忧模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明深受封建科举制度毒害，至死不悟。③“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子〔4〕动作描写①“便排出九文大钱”既表现他桔据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是法规人。并对短衣帮的讥笑表现出若无其事，这一排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸＂字说明白他凄惨的境地。③教“我”识字，表现他的热心和善。以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲讽而又自欺欺人，迂腐可笑。2.提问：造成悲剧的社会缘由是什么？协商?并归纳：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说：(1〕科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。(2〕封建文化的糟粕毒害了的灵魂，而且使不恨不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。(3〕封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲讽更加不幸的为能事，为乐趣。(4〕以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最终把推上了死路。3.课文几次写到笑，各有什么不同的含义？协商?并归纳：第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的气氛中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。其次次是果一次出场，酒客们拿的伤疤来取笑就是拿的不幸和苦痛来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑偷书，自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。第三次是酒客们取笑“连半个秀才也捞不到颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和开心的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。第四次是分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这。群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将迂腐可笑 得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是其次次出场，被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜照旧同平常一样取笑。这种笑声更加显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。4.提问：小伴计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？协商?并归纳：小伴计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。5.提问：以哄笑