合作游戏对中班幼儿同伴冲突解决能力的干预研究.pdf

摘要 《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿的全面 发展有着重要的影响，幼儿在交往过程中要习得一定的交往规则和技能，能够换位思考， 不断发展其社会生活适应能力。处于中班时期的幼儿交往愿望不断增加，但由于交往经验 不足，再加上中班幼儿具有以自我为中心、具体形象思维、语言表达能力较弱的特点，幼 儿同伴冲突的发生次数则不断增加。要想提升幼儿的同伴交往能力，应对幼儿的冲突解决 能力给予足够的关注，所以让幼儿客观勇敢的面对冲突、选取合适的策略解决冲突并积累 一定的经验至关重要。本研究通过合作游戏对幼儿进行干预，能够直接增加幼儿的同伴交 往次数。在合作游戏中，资源的有限性和协商的必要性让幼儿渐渐意识到，只有充分考虑 其他人的想法和需要，适当地调整自己的言行，才能更好的满足自己的需要。 通过为期8 周的合作游戏干预，实验结果表明：（1）合作游戏的开展，从整体上改善 了试验班幼儿同伴冲突解决策略的使用，幼儿在积极策略和中性策略的使用频次增加，减 少了消极策略的使用。（2 ）经过合作游戏的干预后，实验班幼儿在面对物品或空间冲突、 游戏冲突、干涉或控制他人冲突时使用了更多的积极策略和中性策略。但当幼儿面对挑衅 冲突时，合作游戏的干预效果有限，幼儿仍习惯于采取消极策略或中性策略来解决冲突。 （3 ）整体来说，中班幼儿在面对同伴冲突中使用较多的是中性策略。（4 ）合作游戏改善 了中班幼儿同伴之间的接纳水平，提高了幼儿同伴交往能力。 根据上述实验结果，研究者得出一下教育启示：（1）教师要客观的看待幼儿的冲突并 分析冲突背后的原因。（2 ）要有意识的关注幼儿的合作游戏，引导幼儿用积极的策略解决 冲突。（3 ）重视幼儿的心理需求，不能教条的强化幼儿谦让。（4 ）给予幼儿自主处理冲突 的权利。 关键词：合作游戏 同伴冲突 同伴冲突解决能力 I 目录 摘要 I ABSTRACT II 一、绪论 1 （一）问题的提出 1 （二）核心概念界定2 （三）研究目的与意义3 （四）研究的理论基础4 二、文献综述及分析5 （一）有关幼儿同伴冲突价值的研究5 （二）有关幼儿同伴冲突起因的研究6 （三）有关同伴冲突解决策略的研究7 （四）有关幼儿同伴冲突的干预研究8 （五）有关合作游戏对幼儿同伴交往的影响研究9 （六）现有研究的不足 10 三、研究内容与方法 11 （一）研究内容 11 （二）研究方法 11 四、实验设计 12 （一）实验设计类型 12 （二）实验变量控制 13 （三）合作游戏的选择和设计 13 （四）干预方案设计 14 （五）实验过程 15 五、研究结果 16 （一）实验班和对照班前测结果比较 16 （二）实验班和对照班后测结果比较 17 六、讨论与分析20 七、结论与建议26 （一）结论26 （二）教育建议27 八、研究不足与展望28 （一）本研究存在的不足28 （二）研究展望28 i 参考文献30 附录32 附录一：合作游戏专家评定问卷32 附录二：合作游戏干预方案记录表33 附录三：合作游戏玩法34 附录四：《幼儿同伴冲突解决策略测评》故事情境节选39 附录五：幼儿同伴冲突解决策略计分表40 附录六：幼儿同伴冲突解决策略编码方案41 附录七：幼儿处理同伴冲突教师评定表42 致谢43 ii 一、绪论 （一）问题的提出 1. 幼儿园教师及家长对幼儿冲突存在误解 一提到冲突行为，很多幼儿园教师认为冲突行为即攻击行为，更甚者直接把幼儿的冲 突行为贴上幼儿入学焦虑、社会性适应困难、心理问题等标签；在实践中，幼