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三年级思品不一样的社区  鄂教版三班级品德与社会下册教案 第一单元 社区是我们的大家庭3.不一样的社区教学内容义务教育课程标准试验教科书鄂教版《品德与社会》三班级下册第一单元第三课《不一样的社区》。本课是第一单元《社区是我们的大家庭》中的第三个主题-《不一样的社区》，旨在拓展同学学问视野，引导同学感受不同地区、不同国家、不同民族社区文化的独特风格与魅力。本主题包含着两个三级活动主题，即“祖国各地社区”、“国外的社区”。学情分析不同地区，不同民族，由于人们生活环境与习惯不同，因此人们生活的社区风貌也各具特色。由于教学内容广泛，从国内到国外，从同学的社会生活环境看，三班级同学年龄较小，他们的亲身阅历是有限的，这在客观上束缚了他们的学问视野，很难去感受不同的社区文化的独特风格与魅力；从孩子的心理特点和认知程度上分析，他们对身边的、自身亲历过的社区生活有所形象的熟识和感受，而对于全国各地乃至国际的社区的认知和感受有确定的难度。因此，本课针对上述学情分析，组织教学的切入点在于：发挥我校中心城区的孩子网络技术运用娴熟的优势，借助孩子家庭生活成员旅游、探亲、工作等国内国际社区资源，在“协商?式”的头脑风暴沟通中，在网络学习的关怀下，实现与本课教学内容的对话。由此，我确定的教学重点是：通过多媒体网络，老师引导同学去形象地感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化。教学难点是：老师引导同学，尝摸索寻不同的社区特点及形成的缘由，感受社区文化内涵之美。设计思路皮亚杰的学问建构理论指出，同学是在自己的生活阅历基础上，在主动的活动中建构自己的学问。通过新阅历与原有生活学问阅历的相互作用，来充实、丰富和改造自己的学问阅历。因此，在教学中，我力图以儿童社会生活为课程内容的主要资源，让他们学会用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去争辩社会，在活动中探究学习主题，在探究中发觉和解决问题。在教学环境选择上，我们化繁为简，有意识地组织孩子在网络教室学习，拓展教学空间，从平常的学习教室走向网络空间。在教学内容编排上，通过让同学通过网络搜寻不同地区、不同民族、不同国家的民俗资料，极大地丰富教学内容。在教学活动设计上，我们以小组学习为主体，让同学们沟通自己搜集到的有关反映国内外不同文化风俗的图片、邮票、明信片等，通过开展“优秀社区导游大比拼” 、“我说你猜”的玩耍、“构建理想社区”等活动引导，充分让同学在沟通研讨，自主探究等实践性教学活动中，感受国内外人们奇异的心灵和生活。教学目标1.感看法价值观：感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化，引导同学从小能以多元的观念来熟识多彩的世界，敬重不同地域人们的生活方式。2.力气：通过活动，培育同学沟通研讨、自主探究等实践力气。3.学问：知道世界上不同地区、不同民族，人们的生活习惯不同，生活的社区也各有特点。教学重点引导同学感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化特点。教学难点探寻不同的社区特点形成的缘由，感受世界各国、祖国各地社区文化之美。教学预备课前师生共同大量收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料、相关邮册、明信片、饰品等，老师制作相关课件。 共5页，当前第1页12345