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三年级数学上册第五单元24时记时法教案  第五单元 24时记时法 单元分析 一 单元教材分析 全单元的教学内容分为三部分，第49～52页着重教学24时记时法及它与一般记时法〔12时记时法〕的联系；第53～55页联系实际问题教学求经过时间的基本思路与方法；第56～57页是一次实践活动。在本单元中，支配了两则“你知道吗”。其中第一则简洁介绍原始人以及我国古代的计时工具；其次则以北京时间早上7时为例介绍了世界几个知名城市的地方时间，让同学初步知道“时差”。 1.熟识24时记时法的教材编写特点。 这部分教材分成三段，第一段是引入24时记时法，其次段是讲解24时记时法，第三段是24时记时法与一般记时法的关系。“想想做做”亲热协作各段的教学。 2.形象地开放求经过时间的思索方法。 这部分教材由易到难，第53页例题的前一半求整时到整时的经过时间，后一半求非整点时刻间的经过时间。 3.通过实践活动指导同学合理支配时间。 二 单元目标要求 1.使同学结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行一般记时法与24时记时法之间的换算。 2.使同学联系生活阅历初步把握一些求简洁的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步进展推理力气。 3.使同学在熟识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理支配作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 三 单元设计意图 1.熟识24时记时法的教学思路。 〔1〕 联系实际教学24时记时法。 生活中常常应用24时记时法，同学或多或少都有过接触。教学时一方面要利用同同学疏的事例吸引同学有爱好地学习，另一方面还要引导同学连续观看生活，学会在生活中应用24时记时法。 〔2〕 设计较好的教学形式。 同学理解并把握24时记时法与一般记时法的关系是有些困难的，教是要充分留意到这个难点。在同学已经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时等的基础上，首先要利用例题连贯的三个钟面讲解并描述24时记时法的基本原理，接着利用线条上的0～24时教学两种记时法的相互转换。先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示，然后让同学试着把16：00和18：30改成用一般记时法表示的时间。 〔3〕 扎实、灵敏地支配“想想做做”。 2.经过时间的思索方法要形象地开放。 〔1〕 求整时之间的经过时间让同学独立完成。 〔2〕 利用线段图关怀同学理解求非整点时刻间经过时间的方法。 〔3〕 “想想做做”选择同学身边的事情，需要解决的问题比例题冗杂，可以组织同学合作学习。 3.通过实践活动指导同学合理支配时间。 四 单元目标达成分析 课题： 24时记时法的熟识 第1课时 教学目标： 1、创设现实生活情境，通过观看、比较、合作、沟通，使同学了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。发觉并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。〔能熟识钟表，了解24时记时法；〕 2、使同学在探究、熟识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，关怀同学建立时间观念，会合理支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，从而培育同学宠爱生活的高尚情操。〔结合自己的生活阅历，体验时间的长短。〕 共4页，当前第1页1234