《道法课堂对孩子健全人格培养的实践应用》 论文.pdfVIP

道法课堂对孩子健全人格培养的实践应用 姚 影 阜阳市经济技术开发区第一初级中学 摘要：德育立足课堂结合实践，亲身体会，不同处理方法所带来的结果体验 截然不同，在这样有趣的案例中，在笑声中慢慢知道生活，学会尊重他人更是善 待自己，从受害者模式转变为负责任心态的一个思维模式。态度一变奇迹出现， 让自己快乐的理由就是这样简单。 关键词：健全人格 驾驭自己情绪 梦想的力量 一、链接新课标 通过近期学习新课标，结合几年来课堂实践思考联系，对学生健全人格的培 养道德的提升有了深度的思考总结。怎样立足课堂结合实践，让学生明白一个道 理完成在生活中知行合一。 我们知道，立德树人是道法课最根本的任务，在孩子成长的过程中，人格的 健全是学生是成长的最基本最核心的底色，他是学生道德修养的提升，对社会对 政治的客观认识，对人生观世界观的正向行成有生活中无法替代的方向性指引。 特别是七年级道法课堂，重点讲述了社会主义核心价值观的个人层面，需要 老师更深入，更广泛的延展，在课程中探讨的一些议题中，通过课堂上老师带领 学生实践体验、互动游戏，引发深度思考，从而产生内心的动荡反应，从察觉反 省到改进，在一次次这种察觉，自省中，慢慢调整自己，认识到生活中每个人存 在的大环境中不可避免的一些固有的模式，需要改进思维方式、心态调整和模式 转变，在实际遇到事情中调整完善自己。 二、课堂应用案例 2-1 、比如在七年级上册第二单元第四课情绪的管理，调节情绪这个话题 书上只有理论和调整方法，不太具有实际指导意义，课堂上可以举一些生活 中的例子进行现场演示，比如《吃早饭时孩子不小心打翻牛奶，不同妈妈的不同 反应》，情景剧演示：第一位妈妈，一家人坐在一起正在吃饭，孩子不小心把牛 奶碰倒了摔了一地，妈妈大发雷霆，给孩子臭骂一顿：“你看怎么搞的？喝个牛 奶喝不好，洒了一地，本来早上时间就紧张，牛奶也喝不上了，地又弄乱了，我 哪来的时间来收拾呢？你看你为什么这样的小事都做不好，怎么那么笨？”把孩 子骂的饭也吃不下了，心情糟糕到了极点，一整天上学都可能会不开心。第二个 妈妈，一家人坐在一起正在吃饭，孩子不小心把牛奶碰倒了摔了一地，妈妈也吓 了一跳，瞬间平静的看一眼掉到地上的牛奶，说：“没事，重新再给你倒一杯， 你来把桌子擦一擦，我来帮你收拾碎玻璃，你用拖把拖一拖牛奶，”妈妈和孩子 一起把玻璃渣子扫到垃圾桶，拖地三分钟完事，干完重新拿一杯牛奶放到孩子面 前说：“赶紧吃吧，一会儿我们还要去上学。”老师先模拟一遍情景剧，分别找 两位同学扮演成当事人和妈妈再演绎一遍，完了分别采访他们内心不同的体验， 心里的感受。观摩的同学也分享自己通过这两个不同的场景对自己内心的冲击， 回忆自己生活中有没有类似的事情发生？你当时的心情是怎样的？学生直观对 照，思考自己妈妈做事是怎样的，他会发现，真的和他常见的处理模式大不一样， 让他亲身体会，不同处理方法所带来的结果体验截然不同，在这样有趣的案例中， 在笑声中慢慢知道生活中再遇到这种事情，自己会怎么做？正确处理事情驾驭自 己情绪不仅是尊重他人更是善待自己，从而孩子能够做到成熟的管理自己的情 绪，学会冷静处理事情。正如拿破仑所说，一个人能够控制自己的情绪，比拿下 一个城池更让人佩服，一点都不为过。让孩子真正做到成熟从容的处理生活中遇 到的任何事情，让情绪在瞬间被接受接纳，反省看见，慢慢消失，从而让自己和 别人都舒服，成为一个情绪稳定的人。情绪稳定让一个人做事更容易成功，人际 关系更协调。 2-2 、责任担当这个话题生活中的案例 课堂上用这个常见案例：《遇到自己不喜欢的老师，成绩受到了影响怎么 办》，平时第一时间我们是会去抱怨、指责、充满怨气，老师怎样怎样烦人，叛 逆抵抗，不愿意学习，找学习不好的理由。我们要思考的是我能为这件事情做点 什么，怎么去解决这个问题，抱怨有用吗？没有，只会让听到的人跟着坏情绪， 时间久了别人就不喜欢，人际关系也会受到影响。当我们试着找方法为这件事做 些什么时，这件事情是不是就好很多，当老师教的不合自己心意时，自己找方法 改进，自学多问，试着接纳这位老师。把这种受害者模式转变为负责任心态，不 断的课堂中，多次强调，现场模拟，在不断的强化固化中学生学会转变新的思维 模式，也就是负责任心态，在生命教育中也是一个重要课题。道法课堂上，就要 不断的重复引导，遇到事情进行教练式心理指导，学会转变思维模式，这种责任 担当会让孩子变得稳健有力量，充满人格魅力