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浅谈中职学校德育与心理健康教育的整合

在素质教育理念不断推进下，加强中职学校德育和心理健康教育的整合，是一项十分重要的教学任务，对学生综合发展和素养的提升有积极的促进意义。当前中职学校德育和心理健康教育工作存在一些问题形势不容乐观，相关教育人士应高度重视。

一、中职学校德育和心理健康教育之间的联系

（一）教学目标统一

在中职教育阶段，为了贯彻新时期教育理念的要求，心理健康教育和德育工作都属于至关重要的内容，教育对象都是学生，这两者的教育目标都是推动学生全面发展和进步，促进学生个性化发展，进一步为学生之后的学习和工作打下良好基础。德育更注重对学生人生观的引导，心理健康教育比较重视对学生成长过程的教育。在当前经济全球化持续发展背景下，受到外界思想文化的冲击，很多学生的价值观存在一定的偏差或者失衡之处。这一问题的出现，主要是由于很多中职学生在道德行为上存在一定的欠缺，从而引发各种各样的心理问题，如沉迷网络、易爆、易怒等情况。

（二）教学方法统一

思想品质的发展主要涉及知、情、意、行四个心理要素。无论是在德育工作中，还是在心理健康教育工作中，都会受到学生心理变化的影响和限制。德育工作是在课堂实践、活动宣传以及社会实践等活动中进行的，在学生积极参与后，促使学生形成正确的道德行为。同时，德育的方式方法也可以运用到心理健康教育环节中，重点突出学生的主体地位，从而对学生的情绪以及情感加以正确引导和调节，促使学生强化学习理念，可以和他人进行高效的沟通和交流。

（三）教学内容统一

在德育工作中，教师主要是对学生的道德素养以及思政能力进行良好培养。心理健康教育是把非智力因素放在首要位置上，不断引导学生建立完整和融洽的人格框架。这两者之间都包含了学生的思想认知、行为模式以及道德情感等要素，促使学生具备一定的控制能力，形成对应的道德标准。基于此，德育和心理健康教育在教学内容上存在一定的统一性。比如，社会中的基本道德规范是影响学生的主要因素。另外，中职学生的思维模式、综合发展、情感体验、学习动机以及性格特点等都可以反映出心理特征，也会受到世界观的影响，因此世界观的培养也是促进学生心理健康和道德品质提升的关键路径。

二、中职学校德育和心理健康教育的整合问题分析

（一）认知上的问题

现阶段，我国中职学校逐渐重视德育工作，也开设了心理健康教育课程，不过受到以往应试教育理念和思想的影响，中职学校的心理健康教育模式过于片面化和形式化。学校很多领导以及教师不重视对学生展开心理健康教育，导致中职学校德育和心理健康教育工作水平停滞不前，严重影响学生的良好发展，和现代化教育要求背道而驰。同时，由于一些中职学校的心理健康教师不够专业，没有经过系统性和专业性的培訓，对心理健康课程理论知识以及职业技能掌握不全，从而影响心理健康教育课堂教学质量，影响学生学习和吸收的效果。此外，还有部分教师只对某些心理有问题的学生展开教育和指导，导致中职学校心理健康教育工作效果不佳，无法面对全体学生。在心理健康教育工作期间，也只是把学生的心理咨询工作交由德育教师，这一现象降低了德育和心理健康教育整合教学的有效性和时效性。

（二）师资上的问题

建立师资雄厚的教学队伍，是提升中职学校德育和心理健康教育整合效果的关键。从当前中职学校教育情况了解到，很多中职学校具有良好的德育力量，但在心理健康教育上师资力量相对匮乏。据相关权威调查显示，我国中职学校教师流动性比较大，专业教师存在很大的缺口，导致中职学校在开展德育和心理健康教育工作期间存在一些问题，给学生的学习和发展造成一定影响。此外，很多教师受到以往教育思想和观念的限制，不重视心理健康教育工作，过于注重教学成绩以及就业情况，严重阻碍了学生的良好发展和进步，从而对德育和心理健康教育工作的整合效果也产生了一定的负面影响。

三、中职学校德育和心理健康教育的整合路径

（一）实行分工协作，发挥自身教育价值

从新时代中职学校德育和心理健康教育情况得知，这两者之间存在很大的不同，不过教育目标是一致的。所以，中职学校一定要注重德育和心理健康教育之间的良好整合，并在整合期间牢牢抓住这两者之间的教育目标以及优势，积极使用科学系统的理论，进一步对德育和心理健康教育整合工作加以正确指导，促使这两者的教学优势和特点充分发挥出来，实现教育上的创新和改革。第一，教师在整合德育和心理健康教育工作之前，要对其进行客观的分析和研究，明确两者之间的共性问题，促使后续整合工作的开展更具有科学性和合理性。也就是说，在教学模式、目标以及方式方法上进行有机结合，以此实现共同的教育目标。比如，在德育中，要对学生渗透一些对应的心理健康教育内容，并指导学生自主把心理健康教育内容和德育内容相融合，促使学生可以在德育课堂中学到更多心理健康教育的知识，实现多元化的教学效果，丰富德育的内容和形式，真正达到双赢的教育