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利用网络进行教学的实践

1如何区别网络硬盘

该内容侧重于功能和技术的综合分析，以及最新技术的实现，如移动设备的支持。

另外的一种方式就是本文所设计和实现的三合一方式。就是利用网上博客、网盘和在线文档资源构建一个免费的网络化教学平台，供大家参考。下面先介绍一个它们的基本概念。

尽管目前博客已经非常流行和普及，但对博客的定义和历史的追踪也不是一件易事。英文平台的维基百科是这样描述的。博客（Blog,Weblog的缩写)作为网站的一种，通常包含个人的评论、事件的描述以及其他内容，例如图片和视频等，这些内容一般采用反向时间顺序来排列。许多博客提供相关主题的评论或新闻和个人的网上日记。一个典型的博客通常由文本、图片和链接组成，链接可以指向相应的博客、网站、网页或其他形式的媒体。

网络硬盘，简称网盘，是指“通过网络连接管理使用的远程硬盘空间”，可用于传输、存储和备份计算机的数据文件，方便用户管理使用；是一种专属的存储空间，用户通过上网登录网站的方式，可方便上传、下载文件,而独特的分享、分组功能更突破了传统存储的概念。与其他同类产品相比，“网络硬盘”产品具有直观预览、四级共享、分组管理、稳定安全的四大特点。

在线文档，是指能够进行网上实时编辑的文档，在客户端进行操作和显示，文档存储在远程服务器。更具体一点就是指Google公司创建和开发的在线文档编辑功能，通过Google的在线文档账户，用户可以实现文档的上传、在线编辑、显示链接、文档本地导出等功能。利用该平台，用户可以实现多人对同一文档的编辑，而存储只有一个，并且不占用本地存储资源。

2内容存储：内容为高，形式分为大学课程阶段

在分析三合一教学平台构建之前，先随机分析一下网络上的精品课程平台的功能。这里以安徽工业大学的管理信息系统的精品课程平台为例进行说明。该站点内容包括申报材料、教学文件、课程教案、习题思考、课程试卷、实验指导、相关资源、教学课件、授课录像、影像资料、在线答疑，具备了国家教育部精品课程建设要求的所有的内容，形式也比较简洁朴素明快。通过进一步站点建设分析，可以发现这些内容在功能大类上主要包括显示、播放、下载、交互等四项功能，在存储格式大类上主要是文件和数据库形式。对于浏览用户而言，文件的存储形式可以浏览和下载，而数据库形式可以实现在线交互。具体分析如表1所示。

3教学平台的设计

通过随机精品课程网站的内容和功能分析,可以发现从站点建设上,一个教学平台应该具有的功能。前台面对用户能够支持浏览、下载、播放和交互;后台主要是文件存储和数据库操作等。所以本文所构建的三合一模式的教学平台从深层次上也应该包括这样的功能以实现上述精品课程的丰富内容。

一般博客平台都为用户提供这些功能，包括界面配置化设计；可以创建并编辑的网页化日志；留言簿；收藏链接添加和管理；有的还可以自定义的模块供显示浏览。而网盘则为用户提供了存储界面，方面用户进行存放和下载文件，还包括目录管理、权限管理等。在线文档则提供了常用的微软Office三大常用套件格式文件的编辑等。将这些功能集成就可以构成一个完整的教学平台体系，如图1所示。

图1中，将博客作为前台界面，显示日志、链接、留言和自定义模块。而网盘的文件和在线文档的文件显示和下载的链接都可以添加到博客的链接功能里面，当然也可以通过网页格式放在日志里或自定义模块里，临时的链接也可以放在留言里。也就是说，教师可以将所有用于显示的Web页格式或其他文件格式的信息根据需要分别放在日志、留言和自定义模块里。将其他链接性资源添加到博客的链接上。教师当然可以讲个人信息包括照片放在博客自我介绍里面。三合一模式与前述精品课程平台功能的对应信息如表2所示。

4从大数据的使用，实现从“生产”到“学习”的转变

原来在教学平台设计上，笔者首先想到的是虚拟主机方式，也通过中国数据网申请了域名和空间，并搭建了一个简单的教学平台，通过使用ASP技术可以提供显示、下载和互动。在重新设计期间，不想使得教学方面因此而停下，就想到了为大家已经比较经常使用的博客、网盘和在线文档的方式，三者组合起来恰好能够满足笔者的教学需要。

笔者选择的是网易博客平台，域名为/，上面有关于电子商务课程的相关信息，尽管不太完善，但只是时间上的功夫，里面的链接有网盘内容提供学生下载，有在线文档内容提供给学生浏览自己的出勤情况，当然学生可以通过留言的方式向笔者咨询任何关于课程学习方面的问题。笔者是使用在线编辑Excel文档方式实现记录学生的在线考勤的，读者当然可以使用该平台记录其他方面的事情。通过网易博客平台笔者设计了通告模块，可以讲最新通知放在博客首页明显的位置上提醒学生交作业或其他什么事情。

这个三合一模式还有一个好处就是所有平台资源都是免费的，教师可以不用花一分钱就可以搭建属于个人有特色的教学平台；而且还有一个好