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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《出塞》教案
教材解读
王昌龄被誉为“七绝圣手”，其七绝诗堪称唐边塞诗中“神品”，尤以《出塞》为冠，
明李攀龙赞《出塞》为唐七绝压卷之作。《出塞》一诗主旨，历来有厌恶战争、渴望和平说；
盼望朝廷起用良将说；同情征人、百姓疾苦说等。然而，当我们透过历史的天空，再次静
心品读，我们会发现，无论是哪一种主旨，其背后都包蕴着作者对于所有生命的尊重与关
爱。而这一点，正是唐诗的主旋律——尊重生命，爱护生命，礼赞生命。这是博大的盛唐
文化孕育出来的伟大人文精神，在今天，它依然彰显着非凡的魅力。
教学目标
1.结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
2.诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学准备
多媒体课件，与课文内容有关的唐诗。
教学过程
1
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
一、初读古诗，了解古诗大意。
1.读《静夜思》，抓住“明月”的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。（板
书：明月）突出李白可能是在什么状况下思念家乡。自己在外想家一般怎么办
导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。
2.同学们课前已经自学了这首诗，还有什么读不明白的地方，在这里不妨提出来，我
们大家交流交流。
3.学生质疑，师生共同释疑。
4.现在谁能试着说说这首诗的意思学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古
诗的小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关）
过渡：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自
己的心上，理解就很重要。下面我们来读“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
二、感悟诗意，体会诗人情感。
（一）感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
从征人角度感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
1．读一读。
2
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
2．想一想。这两句诗讲了什么呢这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情
3．说一说。诗中没有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢
4．学一学。我们刚才总结了初步读懂古诗的方法，这里有一首描写征人具体生活的诗，
你们有没有信心自学并初步读懂呢
5．叹一叹。假如你是征人，面对这样的生活，你心中可能会作何感叹（思念家人、恨、
渴望、愁、盼、苦）
6．诵一诵：征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家（生答）
要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化
成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
从亲人角度感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么呢
（1）在同一轮明月下的征人的家人们可能在做些什么呢
（2）教师激情引读。
这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦
无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万
里长征人未还”。
3
大丈夫处世，
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