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交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究

摘要：数学科学的学习是小学阶段学习的重要内容，也是学生后续学习数学、物理和化学的重要基础和基本依托。在小学数学教学中交互电子白板的应用能够强化小学生学习兴趣的激发与探究热情的培养，能够强化师生互动交流有效性的提升，能够实现知识内容的形象化、生动化呈现，也能够借助教学情境的创设实现学习重点难点的有效突破。

关键词：交互式电子白板；小学数学；教学应用

引言：本文主要对交互式电子白板在小学数学教学中的应用进行思考和分析，重点结合交互式电子白板的特点、小学数学教学的基本特征、小学阶段学生的年龄阶段特征和心理特点等对如何实现交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用进行探究。

一、以交互电子白板实施课堂导入，提升教学质量效率

小学阶段的学生往往难以保持有效注意力的长时间聚焦，而且他们的认知非常感性，感兴趣、喜欢的内容会一下子抓住他们的心理，这就要求教师在课堂导入环节就注重教学手段和技术的应用实现小学生课堂注意力的有效聚焦。比如，在进行《认识直线、线段与射线》一章节内容的教学中，教师可以先借助电子白板中拉幕的功能将一组日常生活中学生常见的线条和图片展现出来，其中的每一张图片之中都对该节课程中需要学习的线条进行了包含，这样就可以让学生在图片的欣赏过程中在大脑深处形成对线条的深刻印象，认为线条就是简单的、初步的平面图形。在进行《角的度量》一章节内容的教学中，教师可以借助动画故事进行主题的引入。同学们，角的王国之中包含了两个成员，他们之间经常进行激烈的争吵，他们经常觉得自己比对方打，有一个角色自己口张得比较大，所以肯定比对方大，那么究竟他们两个究竟谁更大呢？在这样的故事情景创设下，很多学生都陷入到了沉思之中，脸上漏出了好奇、惊诧的表情。可见，一个非常简单的交互电子白板故事的设置就能够实现学生课堂注意力的激引，帮助和引导学生在不知不觉中进入到知识内容的学习和探索之中，而且很多学生将自身基于数学学习的内容与自身的日常生活实际充分结合起来，不仅实现了学生课堂学习主动性的调动，而且与教学的内容与主题紧密贴近，课堂更为流畅、自然，更为重要的是学生对数学的价值能够深切体验。

二、以交互电子白板创设教学情景，全面提升学生兴趣

核心素养强调和倡导在教育教学中教师不仅要让学生掌握应知应会的知识内容，还要让他们对于数学基础原理以及整个应用过程进行全面理解，让学生自由地进行知识的灵活运用与有效迁移。小学阶段的学生在思维特点和年龄特征上有一定的特殊性，需要教师将学生置于真实的情境之中，以此强化学生形象思维的调动，推动教育教学活动的有效开展、教学质量与效率的提升和学生知识迁移能力培养。教师可以借助学习情境营造的方式让学生实现数学知识的直观理解，引导学生将所获取的信息、学到的知识有效迁移到新的教学情景之中。而交互电子白板包含了动画、视频、交互工具、资源库等各种类型的资源，能够将多样化的形声结合学习资料提供给学生，从而进行教学情境创设，这样就可以带来数学教学有效性和趣味性的全面提升，实现学生数学学习动力和探索欲望的发展。比如，在进行小学数学《角》的分类一章节的内容中，教师可以首先将学生带入到角的王国之中，借助电子白板对其中的奥妙进行探索，让学生循着教师的指导进行细致观察、认真思考。在将学生带入到良好学习探究情境的基础上，教师可以借助电子白板的功能将其中的遮罩打开，并且将各种类型和样式的扇子呈献给学生，引导学生通过观察对其中的直角、钝角和锐角进行查找，让学生更充分地理解和认知平角与周角。

三、以交互电子白板树立直观想象，有效突破教学难点

数学家波利亚曾经讲到过：“数学不仅是欧几里得式的严谨科学，需要进行系统的演绎，同时数学还是一门创造性创新性的科学，需要依托实验进行科学归纳。”从一个人思维现状来看，前面的多是形象思维，之后才会出现抽象思维。

小学阶段的学生感性认知较强，他们获取信息、学习知识的重要途径就是对直观事物的观察，这个过程中他们的学习兴趣能够被充分调动。基于此，在教学过程中教师应当尽可能地将实物、图片等充分应用其中，将静态和动态充分结合起来，借助趣味性、生动化的画面实现抽象知识内容向具象呈现方式的转变，这样能够助力小学生知识内容的理解和把握。比如，在进行《梯形的面积计算》一章节知识内容的教学中，教师可以借助交互式电子白板将面积公式探索的全过程展示给学生，首先在白板上画出一个梯形，之后再将这一梯形复制，通过对其中任意一个梯形的平移和旋转，就能够将两个梯形拼接成一个大的平行四边形，这样学生就能够充分体会到翻转得到的平行四边形的面积就是梯形面积的两倍，从而对于梯形面积计算公式进行有效推导，在小学数学教学中教师可以借助电子白板的页面回放功能对于这个探索的过程进行反复演示，强化学生对探索过程的巩固与深化，让学生更好地掌握面积计算公式的推导