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思维导图在高中地理教学中的应用

摘要：思维导图作为一种有效的思维工具，通过复杂繁琐的知识简单化，使人看起来更加直观和简单明了。使用思维导图在教学环节中，一方面通过可视化的方式可以建简化教学步骤，减轻教师的负担，通过借助思维导图设置教学模式，可以有效提升教学质量；另一方面，思维导图可以帮助学生厘清学习思路，简化学生的学习的方式，可以促进学生学习水平的提升。本篇文章就针对如何在高中地理教学中开展思维导图展开详细的叙述。

关键词：思维导图；高中地理；必要性；应用现状；实施策略

地理是一门知识点繁多，知识体系复杂的学科，在地理的学习中学生会遇到很多问题，比如说对于一些雷同的知识点经常混淆，面对繁多的知识点，不知道从哪着手去学习……这些问题在地理学习中都是普遍存在的。思维导图利用其可视化的特点，将复杂的知识简单化，将复杂的知识网络可视化，使学生在学习过程中思路清晰，目标明确，不仅激发了学生的学习热情，还提升了学生的学习效率。下文将从思维导图在高中地理教学中应用的必要性和应用策略方面来进行介绍。

一、思维导图在高中地理教学中应用的必要性

思维导图在高中地理教学中对于教学质量的提升和学生学习效率的提升效果很大一方面，借助思维导图设置教学活动更加有针对性，也更加直观，另一方面，学生借助思维导图进行地理学习，思路更加清晰。下面从四个方面详细介绍思维导图在地理教学中应用的必要性。

（一）明确教学目标，丰富教学活动

在地理教学中采用思维导图可以丰富教学活动，其一，思维导图借助图像等，将繁琐的文字转化为可视化的图片，使教学活动更加丰富多彩；其二，采用思维导图进行地理教学，使教学目标更加明确。思维导图以它简单明了的特点将地理教学内容展示出来，顺着思维导图展示的流程，将地理学习的重点，难点，核心点都一一呈现出来，在学习中，学生会知道自己应该达到什么层次才算是完成教学目标。总之，思维导图应用在地理教学中可以将教学大纲要求的重点清楚展示给学生，学生可以合理的分配时间和精力，从而去达到高效率学习，促进了教学质量的提升。因此，在高中地理教学中实施思维导图是非常有必要的。

（二）开拓学生思维，提升地理学习效率

思维导图还可以开拓学生的思维，提升学生的学习质量。思维导图通过引导学生全局把握，让学生的思维上升了一个层次，将地理知识构建为一个网络体系，学生通过整体观察，将地理学习按照自己的学习基础划分为不同的模块，逐模块去突破。在这个过程中，学生对地理的思考跳出了小世界，达到了更深的层次，让学生的思维更加开阔。此外，思维导图通过引导学生，让学生从不同角度去观察和思考，拓宽了他们思维宽度。同时，思维导图通过明确目标节省了学生的学习时间，让学生将时间划分在重点知识和核心知识上，提高了学生的学习效率。

所以，在地理教学中开展思维导图是双赢的事情，值得去高效地应用。

二、思维导图在高中地理教学中应用现状

在当前思维导图的应用中还存在一些问题，教师基于思维导图的教学设计停留在表象；教学设计单调，只采用流程图等形式，因此教学质量并不高；此外，在应用思维导图教学时，教师注重了过程，对于结果的评估缺失，造成了思维导图作用发挥不完全。下面将从三个方面挖掘存在的问题。

（一）思维导图的应用停留在表面

在高中地理教学中，教师对思维导图的应用停留在表面，其根本原因是对思维导图的认识不够深刻。在当前思维导图的应用中，应用的更多是流程图和网络图，其中流程图可以指引教学过程的进行，而网络图是将知识点综合起来构建知识体系。因此，在思维导图的应用方面，教师还得去开拓其深层的意义，去将思维导图的作用发挥出来。

（二）思维导图教学设计单调

基于思维导图的教学设计也很单调，一方面，思维导图很多是基于多媒体进行的，但是在教学过程中只有多媒体，教学就失去生命，只是活在多媒体中，而不是活在学生的心中；另一方面，基于思维导图的设计有限，教师在设计过程中是部分采用思维导图，而不是都可以应用思维导图，简化学习的难度，因此也限制了思维导图的发展。

（三）忽略思维导图的总结工作

在思维导图的应用方面，通常是高开低就的形式，在教学过程中就，教师对于部分知识的思维导图设计的很完美，教学过程中农也进行的顺利。但是在教学活动结束后，并没有后续的工作去评价和总结，导致在学生虽然在掌握了，但是下课之后，却收获的是一盘散沙似的零碎的知识点，没有将学习的知识点串联起来，学生遗忘的较快。

三、思维导图在高中地理教学中应用策略

针对以上思维导图应用中存在的问题，教师可从教学设计和效果评估去改进，激发学生地理学习热情，提高地理教学质量。

（一）深化思维导图的含义

为提高思维导图的应用效率，教师首先要深化思维导图的认识，思维导图不仅仅是指引学生学习的航向标，更是通过思维导图去为学生提供一种学习思路，去扩展学生的学习思维，思维导图是一种教学工具，不是