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拓展性阅读在语文教学中的应用

摘要：在初中语文课堂教学环节，对学生进行拓展性阅读，能够有效提高学生的语文学习能力，丰富学生的语文知识储备，让学生能够更加深入的理解和认知阅读内容，促进学生养成良好的阅读习惯，为后续深入开展语文学习做好铺垫。本文分析阐述如何将拓展性阅读在初中语文课堂进行深度融合，以期提高学生的语文核心素养。

关键词：语文教学；初中；拓展性阅读

前言

对初中阶段学生进行阅读培养，具有重要的现实意义，能够确保学生在后续的语文学习过程中，能够打好基础，提高学生的文字理解及应用能力。而目前重复性的语文阅读教学引导，其阅读教学效率较低，难以提高学生的核心阅读素养。所以，教师应改变传统的阅读教学理念，运用拓展性阅读教学的方式丰富学生的阅读内容，强化学生的阅读体验，让学生能够自发自觉的进行阅读，提高学生的阅读效率和质量。

一、初中语文教学中拓展性阅读的具体意义

首先，教师在实际带领学生进行阅读的过程中，由于初中阶段的学生已经具备了一定的口语表达能力以及书面交流能力，但是从另外的一个角度来讲，学生在阅读能力方面要想能够真正实现质的突破，持续不断的训练以及学习必不可少。除此之外，虽然初中阶段的学生识字量以及词汇储备量已经达到了一定的标准，但是，相比于课程大纲中的要求来说，学生依然还有一定的距离。对此，学校方面就需要通过拓展性阅读教学的方式扩大学生的阅读量，使学生能够在阅读的过程中实现词汇以及生字词的积累，而随着积累的逐渐丰厚，学生的阅读速度也能得到进一步提升，阅读也会变得更加流畅以及自如。而单纯依靠课本的学习则往往很难达成上述目标，因此，在初中语文教学中融入拓展性阅读的模式必不可少。

其次，拓展性阅读的教学模式能够使学生的知识视野得到有效拓宽，学习中，学生往往需要面对大量的文本，而对于学生来说，这些文本就是带领学生走进知识大门的途径，而单纯进行文本知识的学习对于学生的语文能力发展来说还远远不够，此时教师就可以通过拓展[1]性阅读的方式实现以点带面，使得学生的知识视野能够真正得以有效拓宽。通过拓展性阅读的教学模式，拓宽学生的阅读范围，学生在掌握课本中知识的基础之上获得更多课外的知识，进而使学生对于文本内容的理解能够得到进一步深化。

最后，拓展性阅读的教学模式能够有效促进学生自主学习能力的提升。实际教学中，教师一方面要能够有效体现教材中文本的指导地位，另一方面也要能够积极地以此为基础进行知识拓展。而学生在实际学习的过程中，也应该积极的走出书本知识所带来的束缚，主动使自己的学习由课内逐渐延伸到课外。因此，学生在进行语文学习的过程中也应该具备这样的习惯，在针对一篇文章进行学习的过程中，要能够做到主动预习，同时针对自己的不理解之处主动查阅资料，了解作者的生平，或是读一读作者其他的文章，进而有效发展自身的自主学习能力。

二、初中语文教学中拓展性阅读的实施策略

（一）预习中拓展阅读内容

拓展性阅读并非是一种单独存在的阅读形式，它与语文教学具有较强的关联性，教师在语文课堂教学环节引导学生进行拓展性阅读的过程中，应注意将拓展性阅读与语文课文阅读进行关联，能够确保学生在提高课文阅读能力的同时，也可以对与课文相关的内容有一个具体了解。同时，由于阅读可以充斥在各个不同的环节，具有较强的灵活性。比如，在预习环节就可以开展拓展性阅读，这会让学生提前进行阅读学习，能够对所学的阅读内容有一个基本的掌握，有助于在正式学习的环节有效提高阅读效率，也可以提高学生的阅读能力，让学生形成较强的阅读积累，丰富学生的阅读储备。在预习环节的拓展性阅读其作用也在于不仅让学生能够了解文章内容，也可以了解文章背景，这能够深度激发学生的阅读兴趣，也可以让学生的阅读分析理解能力能够得到突破性提升。同时，由于部分阅读内容与学生的生活距离较远，因此，不利于学生理解阅读内容，而通过在阅读环节进行的拓展性阅读，则可以让学生具有更多的时间大体了解课文内容，以此避免学生直接在课堂环节对课文进行阅读而产生的难以理解的问题。学生可以在预习拓展阅读环节，可以利用互联网资源查找与课文相关的资料，在充分了解到课文的基本内容后，再开展预习性阅读，这会让学生对课文有一个初步的了解，也可以通过查找到的资料，简化阅读理解难度，提高学生对课文的认知能力，为后续开展阅读学习做好铺垫。再者，为进一步提高学生的课前拓展性预习效率，教师也可以为学生提供一些与课文内容相关的纸质阅读资料，让学生能够从更加多元化的角度开展阅读，丰富学生的阅读模式，也可以让学生在不同资料中掌握语文知识内容，也可以通过课前阅读，拉近学生与课文的距离，从纵、深两个角度拓展了学生的阅读内容，丰富了学生的阅读体验，真正凸显出课前拓展性阅读的价值。

（二）课堂中提高阅读理解

在初中语文课堂教学环节，对学生实施拓展性阅读，需要更加全面的发挥学生的阅读主观能动性，