初中九年级语文学案-雪省赛.docxVIP

雪

【学习目标】

1．学习文章通过不同景象的对比烘托来抒发情感的写法。

2．体会景物描写的特点。

【学习重难点】

理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情。

【课时安排】

2课时。

【第一课时】

【学习过程】

一、课前预习

1．走近作者

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家，中国现代文学史奠基人之一。著有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》。《风筝》、《雪》都选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。

2．关于散文诗

具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。

3．追溯背景

《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，国共两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。

二、预习导案

1．给加点的字注音

磬（）口嘻（）笑褪（）尽忙碌（）闪烁（）

粘（）结脂（）粉奁（）凛（）冽（）

还有哪些疑难字呢写下来考考大家吧！

2．解释下列词语。

博识：

天宇：

精魂：

3．课文题目是“雪”，作者写的是什么地方的雪你以为作者更喜欢哪儿的雪

4．请大家找出这篇散文诗的关键句。

5．在预习中你有疑惑吗请把它写下来。

三、内容探究

（一）仔细研读课文1—3自然段，思考：

1．第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪

2．在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

【第二课时】

【学习过程】

一、自主学习

回顾上一课时，江南的雪有怎么样的特点请写出。预习4-6段，写出朔方的雪的特点。

二、精读深思

学生齐声朗读第4至6段思考：

1．北方的雪有什么特点从哪些地方可以看出，我们还能感受到北方的雪的哪些个性从中可以看出作者对北方的雪的什么态度

2．结合背景，在作者眼中雪的特殊含义，你觉得全文表达了作者怎样的思想感情

三、品味语言

1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么）

2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点）

3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思）

【拓展延伸】

沁园春·雪

毛泽东

北国风光，千里冰封，

万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡像，

欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，

分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，

还看今朝。

（对比散文诗和诗歌呈现同一主题的不同方式，从写作手法、表达情感等角度感知两文。）

【答案】

【自主学习】

江南：滋润美艳之至。

朔方：永远如粉、如沙。

【精读深思】

1．独立、自由、不屈不挠等，因为她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞”。

从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。

是死掉的雨，是雨的精魂。

对北方的雪的喜爱。

2．作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

【品味语言】

1．“冰冷”“坚硬”强调了雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂”是最值得赞赏的。

2．作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

3．雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。

【拓展延伸】

《沁园春?雪》采用非常凝练、贴切，极富表现力的语言描写大气磅礴、气象雄浑的北方雪景，而且寓情于景，洋溢着热爱祖国山河的豪情；鲁迅在写雪时，采用写意的手法，运用粗线条勾画朔方的雪，表现作者在黑暗中渴望光明，身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。