多措并举推阅读书润童年助成长 论文.docxVIP

PAGE

PAGE5

多措并举推阅读书润童年助成长

【摘要】新的课程背景下，每个学校都在如火如荼地开展课外阅读，倾情打造书香校园，但是由于缺乏统一的组织规划，让阅读带有一定的随意性，导致学生在课外阅读的质和量上都很难得到保证。本文以老师的视野，从课程的基本理念及当前的实际情况为研究入口，审视一种切合实际的课外阅读指导方式，试图从“创造条件激发读；联系课内引导读；依托活动深入读”三个方面，从理论研究和实践探索维度对小学生课外阅读如何有效开展作较系统的阐述。

【关键词】小学生有效推进课外阅读

《语文新课程标准》明确规定：小学生课外阅读总量不少于145万字。它以量的形式对小学生课外阅读提出明确要求，由此可见课外阅读的重要性。曾经有人说过：课外阅读在孩子们的童年生活与学习中宛如阳光，能照耀他们的心灵，涵养他们的品性，使孩子们的视野得到拓展，心智与情智得到开发，从而让孩子们在较广阔的知识天地中，思考问题和观察生活。同样有人说过：孩子们以书为伴，是在为人的精神打底，能给予人以元气，影响人的一生。从教学的角度来说，小学生课外阅读是语文教学向课外延伸的重要内容，也是提高小学生语文素养的重要举措之一。它的价值不仅体现在能使学生学会独立自主地获取知识，收集和处理信息，对学生智力因素、非智力因素及审美能力的发展也具有十分重要的意义。

目前，每个学校都在如火如荼地开展课外阅读活动，倾情打造书香校园，但是大多数学校都是由老师自己组织安排。由于缺乏统一的组织规划，因此阅读带有一定的随意性，导致学生在课外阅读的质和量上都很难得到保证。在进行“十三五”省陶研会立项课题《小学语文课外阅读方式研究》研究时，课题组曾多次进行了有关课外阅读方面的调查，调查结果令人堪忧，主要有以下一些问题：有的学生为找不到自己喜欢的书而烦恼，有的学生为没有时间课外阅读而着急，有的学生因没有掌握读书的方法而感到效果不明显，还有一些同学由于得不到及时的表扬与促进而逐渐失去了对课外阅读的真正兴趣。如何让学生的课外阅读活动能更加扎实有效地开展？我们老师必须从学生当前所存在的问题入手，准确把握课外阅读的目的和要求，激发学生的阅读兴趣，引导和鼓励学生自觉主动地进行阅读尝试，使学生真正享受阅读的快乐，让浓浓的书香滋润着每一个学生的心田，让他们的童年生活沉浸在读书的幸福之中，让书本陪伴他们不断走向远方……具体可以试着从以下三方面做起：

一、创造条件激发读

环境能育人，有书才可读。基于这样的认识，从老师的角度来说，我们老师要学会因地制宜，千方百计地创造一切条件，在班级营造学生读书的氛围，打造一个适合学生读书的环境。

（一）充实书柜

不积小流，无以成江河。老师可以发动全班学生，举全班之力，充实班级的书柜，建立班级图书角。

1.借。书非借不能读也，为了让学生觉得书的珍贵，可以带领学生从学校图书室借来相关图书供他们阅读并定期更换。

2.凑。团结力量大，发动班级的学生把自己的课外书籍集中存入班级书书柜，让自己的书在班级内部内漂流。

3.捐。为了做好学生的榜样，班级的任课老师主动捐出一些自己的精品收藏，存入书库。

有了充足的书源，把几张桌子拼在一起，在墙上贴上标牌，书在桌上一放，班级图书角就建成了。有了图书角，开展读书活动就有了基础；有了图书角，学生就有了一个自主阅读、讨论交流、资源共享的平台，他们的课外阅读就有了有力保障。除此之外，有条件的学校还可以协同本年级组的老师广泛收集并定时上传一些适合孩子们年龄特征和审美情趣的文章、书籍到校园网上，建立了一个更大更新的网上书柜。

（二）给予时间

时间是小学生课外阅读的保证。现实中，老师布置大量的课外作业不仅挤占了学生阅读的时间，使学生身心疲乏，也降低了他们读书的兴趣。为了挤出阅读时间，我们一定要按照《课程标准》中“少做题，多读书，读好书，多读整本的书”的要求，调整课堂教学结构：首先应该改革作业方式，尽量让孩子在课堂完成所有作业，课外少布置作业甚至不布置作业，家庭作业主要是读书。其次要合理安排读书时间，比如午饭后的半小时定为读课外书时间，晚上睡前半小时也要读书。另外，还可以让学生从班级书柜中选择自己喜爱的书籍，不出班级自由阅读。至于阅读的方式方法，不做特别的要求，可以一个人静静地读，也可以几个人一块读；可以边读边议，也可以边读边记。

（三）营造氛围

读书是需要一种环境氛围的。在教室的合适位置贴几句关于读书的名人名言，引发学生的理性思考；在班级举行讲故事比赛，读书征文竞赛等活动激起学生的读书兴趣；开辟专栏，进行优秀读书笔记展览激发学生的读书热情；在班级图书角、书柜旁放一些别有情致的花卉和盆景，营造一个美的环境，让学生在欣赏时，不知不觉中舍弃顽皮和浮躁，使自己的内心回归平静与闲适。班级读书环境的渲染和阅读氛围的营造，对学生来说，潜移默化中能使